农村小学数学教学的策略研究.doc
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1、农村小学数学教学的策略研究 农村小学数学教师年龄普遍偏大,先进的教学设备不会操作,学生在周末和假期缺乏监管,课后复习效果不佳,有监护责任的爷爷奶奶的作用发挥不够,诸多原因造成农村小学生数学成绩较差。要切实提高学生在校时间的学习效率,必须用高效数学课堂为高效数学教学助力。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.08.008 当下的农村尤其是偏远农村学校班级建制少,学生也少,究其原因,计划生育、城镇化都是原因之一,除此之外,务工潮的迅猛发展,农村青壮年外出务工,他们中的一部分人眼界开阔了,有意识地将自己的子女带到外地上学,也是原因之一。高效教学是提高农村小学数学成绩的
2、有效途径。所谓的高效教学,不仅仅包括高效课堂教学,它的涵盖面应该更广,涉及教与学,既有教师的教,还有学生的学。 一、学生成绩不理想的原因 现阶段的农村小学每班学生在个位数至十位数不等,学生少了,可是我们认为的好成绩并没有出现,尤其是数学,学生成绩普遍不高,仔细探究,主要有以下几个原因。 (一)师资不足 农村小学尤其是教学点,数学教师年龄普遍较大,知识老化,更新慢,方法陈旧,各种先进的教学设备不会操作,致使学生不喜欢数学课。 (二)缺乏监督 教师都非常重视课堂教学,因为学生少,可以在课堂上自由发挥的时间较多,学生作业甚至都可以在课内完成批阅,学生放学以后由于缺乏监管,绝大多数学生在玩闹、看电视中
3、度过,周末和假期就更是如此了,课后复习巩固几乎不存在,这样的学习,效果是可以预见的。 (三)留守儿童 许多农村孩子都是留守儿童,父母长期或短期在外打工,家里仅留下爷爷奶奶照看孩子,爷爷奶奶的作用也仅仅是让孩子吃饱肚子、穿暖衣服,习惯培养、作业辅导爷爷奶奶是无法完成的。 由于以上原因,农村学生的数学成绩不理想,而数学成绩的好坏还会影响初中阶段物理和化学的成绩,部分家长便有了将孩子转到乡属中心学校或城里上学的念头,而绝大多数的孩子只能一如既往地重复着,如果长此以往,农村的孩子将会丧失和城里孩子媲美的资格。为了改变这种局面,唯有在农村大力推进数学高效教学。 二、高效教学的措施 在农村进行数学高效教学
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