分析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进.doc
《分析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《分析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、分析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进 在小学语文教学中,对于阅读教学和写作教学来说是相互促进的。在教学中,作为教育者应该明确阅读教学和写作教学的关系,同时还应加强对学生的引导,这样才能激发学生在阅读和写作中的兴趣,进而对语文学科产生兴趣,丰富自身的知识储备。 在小学语文教学中,对于学生的学习兴趣而言是至关重要的。在教学内容上讲,学生更容易对阅读产生浓厚的学习兴趣,在实际学习中作文是?W生在学习中困难的环节,然而在小学语文教学中对于写作和阅读是相互作用的。因此,在小学实际教学中应该注重在阅读和写作之间的关系,充分发挥两者之间的关系,进而让学生能够更加的喜欢阅读和写作,增强自
2、身的综合能力,同时丰富自身的知识储备。 一、在阅读教学中发挥老师的积极作用 1.在课堂中重视学生的体验性学习。在小学语文教学中,相对来说体验性学习是一种较为重要的学习方式,这样的方式能够使学生在阅读学习中从被动的接受知识变为加深对文本的理解,在授课方式上也有较大的变化,在总体上讲是一种较为开放的学习方式,使学生能够积极参与到其中,最终生成一定的情感,在真正意义上实现在阅读教学中的目标。 2.教师应该转换自身的角色。在小学语文教学中,对于教育者来说在教学中是学生的引导者,在一定程度上应该能够保证学生在阅读教学中兴趣的形成。同时,老师还应创建良好的学习环境,为学生创设合理的情景,给予学生一些具有一
3、定难度的阅读任务,这样的方式能够促进学生在学习过程中加深自身的理解,还能自主地进行知识的构建。 3.更新自身的教学观念。在当前小学语文高年级教学中,大多数老师在实际教学中还是沿用传统的灌输式进行教学,这样的方式在整体上是以老师为教学主体,学生被动的接受老师知识的传授,这样的方式虽能提高学生的学习成绩。但是,不能使学生真正的参与到课堂中来。在新的形势下,作为教育者在教学中应该更新自身教学观念,善于倾听学生内心的真实想法,善于理解学生在学习中遇到的困难,真正走到学生的内心深处。同时,老师还应加强和学生之间的交流与互动,这样才能更好的了解学生对知识的掌握程度,才能因地制宜的根据学生实际情况进行因材施
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 分析 小学 高年级 语文 课堂教学 阅读 写作 有机 融合 相互促进
链接地址:https://www.31doc.com/p-1814563.html