多媒体与小学数学教学有效整合的思考.doc
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1、多媒体与小学数学教学有效整合的思考 多媒体技术的发展和应用,给课堂教学资源和教学手段带来了革命性的变化。但与此同时,其与原有的教学结构、教学内容和方法等诸多因素产生了不同程度的矛盾,从而给传统的教学方式带来冲击。多媒体技术的应用在促进教学水平的发展、提高教学效率的同时,也产生了一些值得注意的问题。笔者认为,教师应该认真探讨多媒体与小学数学教学的有效整合问题。 一、误区点击 1.为了技术而使用技术,忽视传统教学的作用 教师不考虑所采用的技术是否适用于该课,盲目地使用信息技术,忽略了整合的目的是为了优化教学,提高教学质量。例如在一堂千克和克的公开课上,虽然教师演示了大量课件,但学生还是无法理解千克
2、和克之间的区别与联系。如果运用传统的教学方法,用实物比较,用天平称量,让学生自己动手操作,岂不是更直接、更有效吗? 2.盲目选择多媒体素材,分散学生注意力 不加选择地使用多媒体会导致过剩的资源呈现在课堂上,不但达不到优化教学的目的,反而会分散学生的注意力。例如在一次公开教学中,教师的热键选用的是用flash制作的小精灵,操作时这只小精灵会突然跳出来,三秒钟后,转身背手向界面深处走去。小精灵越变越小,直至消失。如此反复呈现,学生的注意力全都集中在这只可爱的小精灵上,没有体会到这堂课真正的主题。 3.过度依赖课件,忽略学情 课件无论制作得多么精美,它始终是教师教学和学生学习的工具,在教学中只起辅助
3、作用。记得第一次使用多媒体教学时,笔者一直在与电脑对话,很少直面学生,缺乏与学生的合作与交流,这样,根本无法体现新课标的意义。 二、解决策略 多媒体教学的使用应该是锦上添花,而不是越俎代庖。那么如何有效地运用多媒体,使之更好地服务于课堂教学呢?笔者认为,在实际应用中要注意以下几个方面 1.将多媒体教学与传统教学有效结合,相得益彰 一方面,教师在教学过程中要灵活地运用多媒体,达到手段与效果的有效统一。一般情况下,当学生思想分散?注意力不够集中时,运用多媒体能激发学生兴趣,使学生精神振作;当教学内容需要强化时,运用多媒体能突出重点,达到事半功倍的效果;当学生思维受阻、学习困难时,运用多媒体能突破难
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