如何克服同步教学在小学数学教育中的弊端.doc
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1、如何克服同步教学在小学数学教育中的弊端 自实行九年义务教育以来,所有的适龄儿童都要进入小学就读。为保证在有限的时间内完成教学的任务,多数教师忽略了因材施教的措施,而是使用同步式教学模式,使学生成绩两极分化现象严重,学习优者更优,差者更差。同步教学模式的使用,造成课堂教学效率低,教学效果差,学生的潜能得不到发挥,影响了学生的全面发展,导致了农村学生流失反弹现象。如何激发农村学生学习数学的兴趣,提高教学成绩,现结合我的教学实践及亲身体会,提出一些办法和措施,和同行共同探讨。 一、激发学生学习数学的兴趣 学习兴趣直接影响学习的效果,数学是一门比较抽象的学科,所以我们要设法让学生对数学有兴趣,但是这并
2、不是简单的讲几个数学故事,或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣,而是要学生真正的弄懂数学。 (一)讲究课堂艺术 采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、辨论法等,组织学生积极参与教学活动,发挥学生在教学过程中的主体作用。在课堂上充分利用现代教学手段,如投影机、电视机、电脑等多媒体,展示出图文并茂的教学内容;利用教学情景的设计,通过多媒体的互动,学生可以更好地参与教学过程,教师能运用好多媒体对数学知识进行演示,可以使数学知识变抽象为具体,从而引导学生去探索数学知识的奥秘。使学生的多个感观器官都受到适当的刺激,让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。 (二)多表扬,少批评,让学生找回自信 兴趣
3、爱好在某种程度是讲跟自信有很大的关系。要让学生学习数学产生兴趣,首先在使学生感到自信。因此,上课时,教师不要光盯着几位优生,而要平等地看待每位学生,尤其对学困生来说,学习的动力与激情在一次次的失败中磨灭了,这就要求教师每一节课设计一些比较简单的题目,让这部分同学在练习感受一下成功的喜悦,让学困生看到胜利的曙光。这样,大大提高了学生学习数学的兴趣。 二、给学生补好基础 我镇片区完小的很多学生在教学点由于各种原因基础没打好,到大型一点的完小根本就无法听懂老师的课。有不少学生连简单的加减法都没办法算出来,更难的就不用说啦。因此面对新班级,要对学生先来一次小学摸底考试,考完后,从中挑选出那些基础较差的
4、,在课后给他们补好基础,以便他们能够跟得上来,才不会放弃数学学习。然后在各个阶段都有小测试,学生有出现问题了就一定帮他解决,这样才能使学生觉得自己有能力继续学习,也才会有兴趣学习。除了帮助学生打好基础,还要帮助克服畏惧数学的心理,向他们灌输数学并不是想象的那么难,然后在练习和作业上,以学生的能力所能达到的要求让他们去做,提高他们的积极性。 三、教会学生学习数学的方法 (一)教会学生思考思考是数学学习方法的核心,解数学题时,首先要观察、分析、思考。思考往往能发现题目的特点,找出解题的突破口、寻求简便的解题方法。在我所教过的学生中,凡是真正学得好的同学,都有勤于思考,经常开动脑筋的习惯,于是脑子就
5、越用越灵,勤于思考变成了善于思考。 (二)让学生动手试一试动手有助于消化学习过的知识,做到融会贯通。课下,常常把老师讲过的公式进行推导,推导时不要看书,要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟,可为公式变形计算打下扎实的基础。 (三)培养学生的创造精神不局限于老师、课本讲的方法。平时,有一些难度高的题目,在听懂了老师讲的方法后,还要自己去找一找有没有另外的解法,这样能加深对题目的理解,能比较几种解法的利弊,使解题思维达到一个更高的境界。 (四)让学生在课内外尽力做到 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注
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