如何创设愉悦的数学课堂教学环境.doc
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1、如何创设愉悦的数学课堂教学环境 本文总结了小学数学教学中建立愉悦课堂环境的几点体会:把微笑带进课堂;调控好课堂气氛;以积极的情感感染学生;注重有效的学法指导;维护学生在课堂学习中的良好心理状态。 数学 愉悦课堂 创设 愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境,培养学生的创新意识,我有以下几点体会: 一、把微笑带进课堂 微笑是教师职业的需要,教师走上讲台,就好象演员走进了摄影棚,应立即进入角色。教师微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表,给课堂定下了一个愉快而安详的基调,为学生的学习创设了一个良好的
2、心理环境。这也是我们常说的教师要用自己的人格魅力去感染学生。一个不笑、不会笑、成天板着面孔的老师不是好老师一位老师,笑能使你保持竭尽,永远在学生中间,笑能溶化学生心灵中的冰块,教室永远是春天,笑是美的享受,是人生的体验,难题不难。过去有人说:“教师小笑,学生就大笑,老师大笑,学生就会狂笑,老师狂笑,学生就疯了”意即老师要在学生面前拉长脸、板着面,这是一种错误的认识。 二、调控好课堂气氛 心理学研究表明,教学环境与学生学习有着必然的联系,良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态,而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中,只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨,课
3、堂参与积极性高。因此,创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。 1、创设和谐愉悦的课堂环境,使学生敢于创新。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台,营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围,促使学生愉快地学习数学,激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导,不轻易否定,切实保护学生“想”的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。 2、提供自主学习、活动的时间和空间,使学生有机会创新。在教学中,应当让学生占有足够的自学时间,享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时,我提出在长6米、宽4米的房间里铺地
4、毯,商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说“买1米拿起来方便”;有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”;还有的说“选择2米,这样又方便又省钱,床底下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难,创新意识的苞芽得到了保护,将逐步形成会问、善问的思维品质。 三、以积极的情感感染学生 现代教学论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性、感性方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息,关键在于这信息能否满足学生的情感需要。课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连接起来,使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验,教师就必须增加情感投入,
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