如何在语文教学中培养学生的自主意识和能力.doc
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1、如何在语文教学中培养学生的自主意识和能力 在语文教学中,应该注重培养学生的主体意识,使学生体验到学习语文的快乐,在老师的言传身教下,逐步的把自己的学习与远大的理想联系起来,逐步的养成坚强的意志和自信、自尊、自强、勇于创新的性格。因此,在教学活动中,应唤醒学生的自主意识,改变原来就得教学理念,改变原有的教学方式,鼓励学生大胆质疑,这也是在新课改形势下教师必须做到的。初中语文 教学 主体意识 培养F23 A 1006-026X(2018)09-0000-01当前中学语文教育的基本理念是以人为本,作为一名合格的语文教师要改变陈旧的教学理念,把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,充分
2、体现学生的主体性。在教学活动中,充分发挥学生的自主性,能动性和创造性,从而提高语文课堂教学效率。下面我就在语文教学中培养学生主体意识和能力这一课题,谈谈在平时语文教学时的几点体会。一、教师要唤醒学生自主意识新的语文教学强调学生的主体地位,作为教师要诱发学生的主体意识,发挥学生的自主性,让学生具备自主意识。学生对学习有了明确的自我意识,才会积极的自主参与学习,大胆的想,大胆的说,大胆的写,在课堂上尽情展示自己的学习所得和独特体会。因而唤醒学生的自主意识能够促进学生自身素质与能力的发展,这也是新课标课题开展的前提和意义所在。二、教师要改变原有观念作为一名语文教师首先要有责任感和神圣感,打破“师道尊
3、严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。一般学生总喜欢温文尔雅、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师,而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师,所以教师更新理念,改变角色非常重要。“课堂教学是主渠道”。我们要树立正确的教育对象观,摆正自己与学生的关系,放下架子,放松面孔,创造和谐融合的课堂气氛,以民主、平等的态度面向全体学生,用真情实感激发学生学习的热情。老师不应该是单一的传授者,而是学生学习的合作者、引导者、参与者。在课堂教学中,师生双方不断地进行情感交流,创立平等民主,和谐进步的课堂。只有这样,师生之间距离才能拉近,学生在课堂上的地位发身变化,头才会抬起来,
4、手才会举起来,话自然也就敢“多”多起来。一个民主、合作、愉快的学习氛围,极大地激发了学生的学习兴趣,学生的学习将更主动、更爱动脑筋、更爱提问题、更敢于表现自己,把“为了每一个学生的发展”变为现实。这样,传统意义的教师教学生学变成了师生互教互学,构成一个真正的学习公共体,师生得到共同发展。我们老师不应该是单一的传授者,而是学生学习的合作者、引导者、参与者。在课堂教学中,师生双方不断地进行情感交流,创立平等民主,和谐进步的课堂。只有这样,师生之间距离才能拉近,学生在课堂上的地位发身变化,头才会抬起来,手才会举起来,话自然也就敢“多”多起来。一个民主、合作、愉快的学习氛围,极大地激发了学生的学习兴趣
5、,学生的学习将更主动、更爱动脑筋、更爱提问题、更敢于表现自己,把“为了每一个学生的发展”变为现实。这样,传统意义的教师教学生学变成了师生互教互学,构成一个真正的学习公共体,师生得到共同发展。三、教师要改变教学方式。教师要将学习的自主权还给学生,让学生真正成为学习的主体。但是增加学生在课堂中的主体地位并不意味教师在课堂中袖手旁观,相反为了促进学生完成“自我发展”的过程,教师的要求比以往任何时候要高。教师要对教材认真发掘,联系学生的实际生活体验,充分利用语文人文学科这一得天独厚的条件,选择最有效的教学方式。首先,鼓励学生选择自己喜欢的内容学习。语文阅读是学生个性化行为,因此在学生阅读时,我绝不以自
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