学习迁移理论在高中数学教学中的应用分析.doc
《学习迁移理论在高中数学教学中的应用分析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学习迁移理论在高中数学教学中的应用分析.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、学习迁移理论在高中数学教学中的应用分析 摘要:学习迁移是新课改背景下的重要指导思想,让学生在掌握基本数学知识和技能的基础上,掌握数学思维方法,增强学生问题意识,为更高层次的数学学习奠定良好的基础1.教师在素质教育环境下,应当重视学习迁移,从而提高高中数学教学效果. 众所周知数学学习当中迁移是一种普遍现象,数学知识体系的构建都是相互联系的,新知识的获得都是建立在旧知识的基础之上的,新知识是旧知识的发展和延伸.任何数学知识的获得都是在较长时间内逐渐积累获得的,并非一蹴而就,数学迁移就是在长期的积累当中形成的重要学习能力. 一、数学学习迁移的作用 1.构建数学认知结构 学生在学习数学的过程当中,会不
2、断将旧知识概括化、系统化,形成清晰稳定的数学认知结构,在学习新知识时能够有效吸收并自我生成数学新知识.这种数学思维的发展,就需要通过数学迁移来实现.迁移可以让学生把已有的数学认知结构重新组织,提炼其概括性和抽象度,再加以充实和完善,为以后的数学学习打下基础. 2.提高数学能力 学习迁移帮助学生将数学知识、数学技能内化为个人的数学能力,这种能力是一种有效调教数学活动方式和进程的心理活动,既依赖于知识和技能的掌握,又依赖于将前者概括化、系统化.学生数学新旧知识掌握和内化都在迁移作用下得以实现. 二、影响高中数学学习迁移的因素 1.知识技能储备 知识技能储备主要包括两个方面,学习材料的相似性和数学方
3、法.学习材料之间的共同特征越多,迁移越容易发生.无论是表面上的相似还是结构上的相似,都能增加学生对任务之间相似程度的知觉,这种相似性知觉决定了迁移量,结构相似性决定了正迁移还是负迁移2.数学方法是数学知识发生的概括和升华,具有更高的包容性和概括性.高中阶段的数学方法主要有数形结合、分类讨论、划归与等价转化、函数和方程等思想方法,这些数学方法能够提炼数学问题,开启学生的数学思路,提高他们的解题效率. 2.学生自身因素 自身因素主要包括三个方面.首先,学生的认知结构直接制约着迁移的发展.这种认知结构是学生在学习过程当中将外显知识不断感知、理解并内化到自己相互联系的记忆结构当中.认知结构的特点直接影
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学习 迁移 理论 高中数学 教学 中的 应用 分析
链接地址:https://www.31doc.com/p-1818871.html