对《中职数学》一课教学设计中的方法应用分析.doc
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1、对中职数学一课教学设计中的方法应用分析 【摘要】由于中职学生文化基础特别,提出了中职数学教学中运用任务驱动法教学模式的过程设计,并探讨了任务驱动法在中职数学一课教学设计中的方法应用。 “任务驱动式教学法”是以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体的一种新型教学方法,包括实施任务、分析任务、完成任务、总结评价等环节,从而真正实现了师生、生生之间的多维和谐互动。实施任务驱动式教学,教师必须精心设计教学中的任务,促使学生以完成任务为目标主动参与学习,提高学生学习的积极性,充分体现”生本教学”的理念。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,致力于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。 1.中
2、职数学实施任务驱动法流程设计 1.1前期:任务的设计与学习目标的制定 在中职数学课堂中运用任务驱动学习的前期工作是设计一个或多个具体的简单的数学任务,并以此制定相应的学习目标。任务驱动学习法的前提就是如何设置任务。关于任务的设置,要综合考虑以下几个因素。 1.1.1任务要能支持学生在课堂中的自主性学习 任务中所涉及到的数学知识和可能需要的问题解决能力要处于某年龄阶段学生的认知发展水平范围内,这样学生才有可能从任务情境中找到数学联系,才有可能进行中后期的数学体验性活动。因此,教师一定要充分备课,留意社会的热点和青少年关注的问题,挑选其中设计为适合教学内容的任务。如:在集合运算的综合应用的学习中,
3、我会安排学生完成课前前置任务在当当网、卓越网、淘宝网找出图书蜗居,比较在这些网站订这本书更划算(含运费)? 1.1.2任务要具有现实性 运用现实的情境呈现的任务要能反应学生熟悉的事,任务中涉及的生活现象是有趣的且有意义的。如:在二次函数及其最大值或最小值的学习中,我结合现时网络上热门的“偷菜”游戏中,向学生提出如何用定长的篱笆围成面积最大的矩形菜地?如在菜地里每单位面值可种植4颗人身,则菜地最多能种植多少人参呢?以不同网站(开心网农场、QQ农场)的虚拟货币计算,能得到多少利润? 1.1.3任务要具有整体性 任务的设计是完整的,任务的实施也是连贯的,即任务中不要凸显或忽略完成任务的任一程序或方法
4、步骤。就如上述的例子,任务的实现就是最终计算人参的利润,任务的提出和实现都是一环扣一环的。一旦任务被过分分解后,学生便有可能从应该进行的探究性学习过程转变成验证性的学习过程。 1.2中期:任务驱动学习的展开 这是任务驱动学习的最核心部分,主要包括引导学生进入任务情境学生分析任务、寻找数学联系产生认知冲突学生尝试解决并完成任务(或预设完成任务可采用的多种方法后,选择并运用预设方法尝试解决)交流分享等四个基本环节。 1.2.1引导学生进入任务情境 学生进入的任务情境可以是基于一个现实的问题背景或模拟真实场景的任务情境,也可以给学生提供某些实物或学具,让他们进行实验操作。 1.2.2学生分析任务、寻
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