对“活动单导学”教学的探索与反思.doc
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1、对“活动单导学”教学的探索与反思 摘要:“活动单导学”与传统的教学模式有着本质的区别,它打破了传统教学中的知识灌输,牵着孩子走的教学模式,是一种放开学生手脚让孩子自己跑着走,具有探索性、创造性、启发性的一种新型的课堂教学模式.本论文从初中数学教学的实践中,对“活动单导学”教学进行的探索与反思. 一、为何要引入“活动单导学”教学模式 1.学生学习的需求 “活动单导学”教学模式的核心理念是:以减轻学生过重的课业负担为出发点,以突出学生在学习中的主体地位为中心,以追求课堂的最大实效性为目的,着力培养学生的自主学习和合作学习的能力.提倡学生主动求知、自主学习、合作学习,重视学生探究能力和创新能力的培养
2、,注重学生的情感态度和价值观的形成.其主要由预习导学、课堂活动与点拨、课堂检测与巩固等组成. 2.新课标的要求 新课标要求:创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流及分析问题和解决问题的能力.“活动单导学” 模式正是按照这个要求,它打破了传统教学中的知识灌输,“牵着孩子走”的教学模式,是一种放开学生手脚让孩子自己去探索知识,具有探索性、创造性、启发性的一种新型的课堂教学模式.教师对学生的回答进行适时点拨,真正起到一个引导者和启发者的作用,充分体现新课程标准的教学理念. 3.反思传统教学的要求 “活动单导学”一般是以小组为学习单位,几乎所有的孩子都很喜欢,但是,在教学
3、中我发现每次小组讨论探索时,总是那些思维活跃的学生最积极,发言的次数最多,最能引起教师的注意,而那些中下生,表现的机会就少多了,他们可能有较多的疑惑没弄懂.在教学中应怎样调控好这个问题呢?我认为,应把更多的机会留给中下生,同时在活动中教师必须培养好学生认真倾听的习惯,耐心听完别人的发言再作出评价,然后再发表自己的见解. 二、“活动单导学”教学过程的几点思考 1.以学生为本,精心设计活动单 活动单的设计是实施“活动单导学”的关键,要充分体现数学学科的特点,从“教为主导,学为主体,以生为本”出发,遵循科学性、启发性、趣味性、多元化和可操作性等原则,根据数学课程标准和学生实际进行设计.活动单不是教师
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- 关 键 词:
- 活动 单导学 教学 探索 反思
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