对农村小学数学课搞新课改的几点思考.doc
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1、对农村小学数学课搞新课改的几点思考 摘要:新课标、新课程理念下新一轮的基础教育课程改革,对于我们农村教师来说,更多的是:理念的更新,教学行为的转变。我们所期待的新农村教师是自身理念和教学实践的改朝换代,而不是新瓶装旧酒。教学中如何渗透新理念,转变教学行为,笔者做了一些尝试。 1.教师要从生活经验入手,创设情境营造气氛,激发学生学习兴趣 数学知识与现实生活是密切联系的,上好一堂数学课,教师要善于挖掘新教材中给出的与生活相关的例子,寻找学生身边熟悉的生活情境引出本节课的数学学习内容,这样学生乐于接受。也可以让学生列举数学知识在生活中的应用。特别是小学生,有着强烈的好奇心、疑问心。数学教师应从这些方
2、面多去思考,充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用,在课堂中创设出数学与生活融为一体的教学情境,学生在玩中学,在学中玩。同时让学生能感受到生活中学习数学的乐趣,激发了学生学习的积极性。例如,在教学轴对称图形一课时,我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境引入。教学元、角、分时,我让学生在课前收集关于人民币的知识。在课堂上,大家讨论、交流、汇报了收集的信息,了解了人民币的种类繁多:有硬币,有纸币,有1分、5分、1角、5角、1元、5元、10元、50元、100元等不同面值;以及人民币的广泛用途等。生活中有许多关于数学的知识,让学生将生活中捕捉到的信息说出来,不仅能培养学生的口头表达能力,还能帮助学生更
3、好地了解生活。小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型。在教学中,教师倘若能从学生熟悉的生活情境入手,为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容,既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的数学技能。 2.转变自己的教学行为,让学生在生动具体的情境中主动获取知识 让学生在生动具体的情境中学习数学是新课标提倡的重要理念之一,也是当前课改中教师们努力追求的。一年级教材设计了富有童趣的学习素材和活动情境,例如上述的片断一,设计时,我大胆对复习旧知这一环节进行尝试教学,用教师无声的语言,创设情境,让学生通过生动的情境创设,主动
4、获取有意义的数学知识,既避免了传统单调的复习旧知教学形式,又能使学生在生动具体的情境中复习旧知,数学思想得到培养。 数学学习的本质是学生的再创造。新课标强调:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上向学生提供充分从事数学活动的机会,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 教学中,要本着学生是数学学习的主人,在课堂上给学生提供充分的观察、操作、思考、交流等活动的时间和空间,让学生通过自己的发现去学习数学、获取知识。又如上述的片断二:教学100以内数的认识中,创设数数的情境自己的小组大约有多少根?能数出
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