初中物理教学中如何贯彻因材施教的教学理念.doc
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1、初中物理教学中如何贯彻因材施教的教学理念进入二十一世纪以来,随着我国经济大环境的不断改变,社会发展所需要的人才也向着多样化、专业化方向发展,因此各行各业对于人才各方面的素质也呈现出不断严格的发展趋势,因此与人才培养息息相关的教育也就成为新时期国家改革的重点领域。随着教育教学体制的不断探索,素质教育教学体制逐渐取代应试教育成为各阶段学校教育的主流,以人为本、因材施教等更加符合学生个性发展的新型教学理念、教学模式开始涌现,并且随着教师在教学实际中的应用而更趋完善系统,为各阶段知识传输的高效率、高质量打下了相应的基础。 因材施教是素?|教育教学体制实行过程深受教师追捧的教学理念之一,由此所衍生出的分
2、层次教学也是各阶段应用最为广泛的课堂教学模式之一,对于有针对性的提高学生知识学习水平,在帮助学生补齐学习短板方面具有非常明显的效果,尤其在学生水平差异较大的班级中发挥着重要的作用。作为一名初中物理教师,我在日常教学过程中充分感受到分层次教学所带来的教学成效,因此下面我将结合自己在教学过程中的实际体会谈谈因材施教的教学理念在初中物理教学过程中的融入,并对分层级教学提出几点建议和看法。 一、教师要树立平等观念 物理在初中传统教学过程中一直不被重视,学时安排相对于语数外这一类学科来说要相对较少。因此,作为初中物理教师,通常情况下我们需要担任两个到四个班级的物理教学任务,就也就导致我们在教学过程中接触
3、的班级较多,不同学习层次的学生较多。而学生由于基础或者天赋方面的影响,在物理学习方面存在着客观的差异性,因此作为教师的我们在贯彻因材施教教学理念之前,首要的任务就是要树立人人平等的教学态度,尤其是要平等的看待不同学生物理学习过程中出现的问题。 首先,作为教师的我们在接收一个班级一开始,就要最大限度的了解不同学生群体的物理学习能力。当然初中阶段是学生系统性接触物理专业知识的开端,因此基本上不存在什么基础方面的差异性,那么我们所要衡量的就是学生在类似知识学习过程中的天赋和学习能力的高低,从而为以后不管备课还是授课以及课下作业布置方面能够做到对症下药。一方面,教学一开始教师可以采取类比推理的方式来进
4、行物理学习能力的检测,物理和数学同属于理性学科,在知识学习方面具有相通之处,教师可以通过对学生以往数学学习能力的评估,初步推断学生在物理学习方面的潜力;另一方面教师则可以通过前几周的课堂互动进行观察,收集学生的学习信息,从而对学生的物理学习能力进行一定的了解。 其次,随着教学的不断深入,教师对于学生的物理学习能力会有一个非常清晰的了解,此时需要教师做到的就是不论学生在物理学习过程中存在什么样的问题,教师都要最大限度的做到一视同仁。因为教师也是普通的个人,因此在教学过程中容易受到主观情绪的影响而在不知不觉间对不同学习能力的学生采取不同的态度,具体表现为学习能力强的学生教师与之互动性增加,而对于很
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