对当前小学生心理健康教育的新思考.doc
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1、对当前小学生心理健康教育的新思考 随着社会的发展,社会对人的素质的要求越来越高,也越来越全面,心理健康逐渐受到社会的重视。小学生能否健康成长,关系到国家的未来和兴衰。在实行素质教育的今天,学生心理素质是否合格关系到少年儿童自身的健康成长,关系到培养的人才能否适应社会发展的需要。作为提高小学生心理素质的主要方式的学校心理健康教育却未能及时跟上时代发展的步伐,出现了不少的问题。 一、认识不清,定位模糊 在现代社会,学校内外各种因素对小学生的影响日益增多,社会和家长对学生期望高,学生负担重,心理压力大,再加上独生子女在家庭生活中的特殊性,他们心理的发展也有某些值得注意的方面。然而一些学校没有充分认识
2、到小学生心理健康教育的重要性,认为小学生没有心理问题,开展心理健康教育没有必要;一些学校虽然开展了心理健康教育,却定位不准确,不少都流于形式,没有起到真正的作用。国内比较常见的提法有心理卫生教育、心理品质教育、心理素质教育、心理教育等,从这些多种多样的名称上我们可以看出来:学校并没有对这种形式的教育有正确的角色定位,把心理健康教育等同于青春期教育或者德育,这明显是不正确的。 二、形式单一,内容枯燥 不少学校心理健康教育的开展多以临时性的心理健康教育讲座或者形式性的心理咨询室为主,很少有学校开设固定的心理健康教育课程及其他相关的各种心理健康教育活动。即使有,课程的开展多是以照本宣科、教师说教为主
3、,很难真正走进学生的心灵,真正起到教育作用、达到预期的教育效果。 三、方法不当,关怀不够 不少学校的心理咨询教师并非心理学专业出身,也没有经历过较为系统的心理健康教育培训,多为其他科任教师兼任,难免会出现违背心理健康教育原则的做法,如滥用心理量表、滥测学生、以心理专家自居、故意夸大问题的严重性、滥贴“标签”、对学生心理问题不保密等;另一方面,不少教师不能根据小学生的身心发展特点正确看待学生出现的心理问题,以成人的眼光去思考解决问题。这些做法对学生心理健康的维护、心理素质的提高有害无益,其教育效果可想而知。我们知道,心理健康教育应该面向全体学生,根据学生的具体情况和特点有针对性地开展,可是当前不
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