初中英语阅读写作一体化教学策略.doc
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1、初中英语阅读写作一体化教学策略 英语阅读写作一体化教学就是把阅读教学和写作教学自然地结合起来,在培养学生阅读技能的过程中提高其写作技能,在训练学生写作技能的过程中提高其阅读能力,实现以阅读帮助写作、以写作促进阅读的良性循环。本文介绍了与写作相结合的阅读策略以及与阅读相结合的写作策略。 英语课程标准提高了对写作的要求,突出了对谋篇布局、遣词造句、情感表达的要求。目前学生的英语写作能力相对滞后,写作中普遍存在词汇贫乏、搭配不当、句型误用、语法不通、审题不清、表达不得体、通篇布局不合理、中式英语多等问题。长期以来,许多教师把阅读教学的重点放在提高阅读技能上,忽视写作对阅读理解的促进作用。同样,在写作
2、教学时,把重点放在写作技能训练上,而忽视阅读对于写作能力的积极影响,致使阅读和写作教学严重脱节,阅读教学和写作教学效率事倍功半。要使语言输入最有效地转换成输出,就要在输入的同时尽可能多地进行输出,这样,语言的交际功能才能真正得以实现。 美国应用语言学家克拉申(Krashen,1985)的“语言输入假说”的核心是“学习者接受的语言必须是(1)可理解性输入;(2)输入包含略高于已知语言水平的成分(i+1)。输入的可理解性是通过简化输入语及上下文或通过语言线索达到。”输入假设决定外语习得的关键是学习者接触大量可理解的、有意义又有关联的目的语。语言输出假说是以使用语言为基础的理论,强调语言输出的重要性
3、。斯温纳(Swain,1985)则认为尽管“可理解的输入”对语言学习是必不可少的,但理解性输入本身还不足以导致成功的语言习得,成功的二语学习者不仅需要可理解的输入,更需要“可理解的输出”。她指出“语言的输出对语言习得也同样有积极意义”。 为此,笔者积极尝试初中英语阅读写作一体化教学,有效地提高了英语学习效率。具体做法如下。 一、与写作相结合的阅读教学 阅读与写作密切相关。学生通过阅读可以积累大量的语言信息和表达方式,扩大知识面,为写作打下扎实的基础。阅读教学时,教师应用整体教学的思路来设计阅读教学,引导学生熟悉文章内容,获取有效信息;同时,教师指导学生进行文本分析,熟悉文章体裁、框架和内容,掌
4、握英语的写作特点和技巧,学会语言的表达方法,积累相关的词汇和句型,为读后写作做好准备。 (一)“读前”储备写作素材 “读前”阶段也称导入。在导入环节,学生首次接触新词汇时能将其与要讨论的话题建立联系,不断扩展有关主题词汇,这样就能帮助学生顺利将语篇中的词汇转化成主题意义词汇,容易学会在相似的语境中自由运用(孙鲁华,2018)。在这一环节中,教师精心设计导入,让学生了解材料的背景知识,理解和学习一些词汇,同时为阅读理解扫清一定的障碍。 如译林版初中英语七年级下册第五单元的主题是 “Amazing things”(令人惊奇的事),阅读文本的标题是“The ghost in the park”(公园
5、里的鬼)。阅读前,教师先展示一些让学生感到惊奇的事,激活学生对话题的兴趣;然后通过讲一个有关“鬼”的故事,引出词汇ghost, frightened, nobody, whisper, take care of, the following day等。这样既可以排除在阅读中可能遇到的障碍,又能为写作积累词汇,词汇量的增加可以促进学生形成表达能力,为写作训练做好铺垫。 (二)“读中”渗透写作技能 1.理清文本的结构框架。 每一篇文章,根据其体裁,都有相应的结构模式。模式是抽象的,但确实是存在的,它往往隐含在各类文章中,对文章的内容有着某种程度的制约。(朱惠芳,2018)由于缺乏对相关话题的语篇积
6、累,在写作中学生往往在语篇结构、语篇衔接和语义连贯方面出现问题。因此,教师要以阅读文本为载体,指导学生进行语篇分析,培养学生驾驭篇章结构和把握文章中心的能力。 如在组织阅读The ghost in the park中,教师要求学生说出故事写作特点,学生很快就找到文章是以事件发生、发展为线索,这样学生就了解和掌握记叙文写作的一般要求。因此,阅读中教师应设计具体的阅读任务,有目的地指导学生掌握文章的特点,获得文章信息。阅读文本题材多样,体裁各异,教师在教学中应引导学生对这些材料进行归纳总结,理清文脉,帮助他们把握文体的基本特征,以便写作时可以套用阅读材料中的结构框架。 2.积累写作的词汇句式。 在
7、英语写作中,单调的句式、多次重复的用词往往使文章枯燥乏味。为了体现文章的活力,展示句美、词美的感觉,灵活多变的句式、贴切的用词是达到这一目标的写作手法。教师要善于总结阅读文本中重要的词汇和句式及关联词,组织学生学会运用这些词汇和句式。 如在了解了The ghost in the park的写作特点后,教师组织学生学习文章的用词特点,学生很快找出描写惊奇感觉的词汇afraid,frightened,surprised等,描写动作的词汇sit down, hear, stand, turn around, leave等,这对丰富学生写作词汇有着非常重要的作用,同时也让学生养成在阅读中获取语言知识的
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