小学数学教学中学生问题意识的培养.doc
《小学数学教学中学生问题意识的培养.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学教学中学生问题意识的培养.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学数学教学中学生问题意识的培养 摘 要:培养学生的问题意识是义务教育数学课程标准规定的一个重要目标,更是培养学生探索、创新精神的需要。针对当前小学数学教学中学生问题意识淡薄的现状,结合多年的教学实践,就如何培养学生的问题意识作出了一些探索和思考。 爱因斯坦说:提出一个问题比解决一个问题更重要。然而,在现实小学数学教学中,学生问题意识淡薄,不敢、不愿、不会提问的现象普遍存在。那么,在小学数学教学中,怎样提高学生的问题意识呢?现就笔者平时教学中的一些做法,谈谈个人的探索与思考。 一、在营造和谐氛围上下工夫,使学生敢问问题 培养学生的问题意识,首先要使学生敢问。但是,小学生在课堂上普遍存在胆怯和畏
2、惧心理,不敢提问题,害怕自己提出的问题词不达意或出现错误而被同学讥笑。而教师则乐于以教为中心,以考试为最终目标,忽视了学生对学习的情感,致使学生无法真正参与学习。实践证明,民主、平等、和谐的教学环境是培养学生问题意识的先决条件,学生在轻松愉快的学习氛围中才能无拘无束、主动参与、畅所欲言。因此,教师作为学生学习的帮助者和引领者,在教学中应当积极营造宽松、和谐的教学氛围,建立平等、民主的师生关系,鼓励学生大胆质疑、标新立异,从而消除学生在课堂上的紧张感、焦虑感,培养他们质疑问难的勇气;同时,教师还要珍惜、认可学生的提问,视每一个提问都是智慧擦出的火花,即便学生提出的问题肤浅幼稚,也不能简单予以否定
3、,都必须给予热情鼓励,让学生在发现和提出问题时有一种愉悦的心理体验,从而激发起他们勤于思考、勇于提问的热情。 二、在精心设计教学上下工夫,使学生愿问问题 在传统课堂教学模式中,为顺利完成教学任务,教师往往只重视如何向学生提出问题,并把学生的思维禁锢在自己事先设想的范围内,学生则被动地回答问题。这样在无形中抑制了学生的问题意识。实践证明,要想使学生愿问,教师就得转变这种教学模式,把工作重心转移到学生身上,从有利于培养学生问题意识的角度进行课堂教学设计,促使学生主动发现问题、提出问题。 1、创设问题情境,激发学生提出问题 问题情境是指个人所面临的刺激模式与个人的知识结构所形成的差异,也就是呈现在人
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 教学 中学生 问题 意识 培养
![提示](https://www.31doc.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.31doc.com/p-1821828.html