因材施教与高等教育的改革.doc
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1、因材施教与高等教育的改革 孔子开创了因材施教教育。因材施教是根据不同学生的水平、特长、素质有针对性的教学和培养,发挥学生的主动性和潜力。我国旧的教育体制没有做到因材施教,要重新定位不同高等学校的培养目标,适应市场需要,适应科技创新,把现有高等学校分为普通职业高等学校、重点职业高等学校、普通高等学校、重点高等学校,职业高等学校主要为社会培养实用型人才,重点高等学校主要培养研究型、创新型、学术前沿的人才。相应改革高考制度和学校内部制度,不能单以高考成绩录取,重点高等学校有更大的自主招生权,录取有潜质的特长生,围绕培养不同人才改革教学和管理体制和方法。文章以钱伟长和华罗庚为例,说明发现人才,因材施教
2、,不拘一格招生、转学、培养人才的历史经验,总结不少高等学校在招生改革、课程设置、专业二次选择、个性化人才培养、教师激励等方面的有益探索。 费延平,武汉大学教务部教育技术与教学服务中心实验师,研究方向教学与实验管理,湖北 武汉,430072 一、因材施教的意义和案例 朱熹在论语的注解中指出,“孔子教人,各因其材”,孔子开创了因材施教的教育。什么是仁,孔子针对不同学生作不同回答。对高材生颜渊要求最高,说“克己复礼为仁,非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,强调全面依礼而行;对不够谦恭的仲弓说“己所不欲,勿施于人”。教育忠恕之道,对言多而躁的司马牛说“仁者其言也一”,强调说话要谨慎,言行一致;对
3、做生意的子贡说“己欲立而立人,己欲达而达人”,要他从自己做起;对执着小利的子夏说,“无欲速,无见小利。欲速则不达,见小利则大事不成”。苏霍姆林斯基说“世界上没有才能的人是没有的,问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”因材施教是根据不同学生的认知水平、学习能力、兴趣爱好、先天素质,选择适合每个学生特点的学习内容和方法,发挥学生的特长和主观能动性,培养社会需要的各方面人才。 我国虽然有因材施教的传统,20世纪50年代时学习原苏联的教育体制,加上大规模培养建设人才的需要,基本上是大班大课的教学,高考一考定终身的教育制度,谈不上因材施教
4、,也使一些有特长的人因某些课程成绩差而失去成才的机会。当今社会已经进入信息化时代,科技创新日新月异,科技成为第一生产力,掌握科技前沿知识的创新型人才是决定性因素,科技竞争以及背后的人才竞争实力是民富国强的关键,只有因材施教才能充分发掘和发挥每个人的巨大潜力,才能使我国从教育大国变为教育强国,从教育强国变为人才强国,培养出各方面顶尖级的人才,我们才能实现中国梦。因材施教也是以人为本思想在教育上的体现和要求,尊重人的权利包括尊重人的受教育权和选择权,也只有尊重人的受教育权和选择权才能激发人的潜能,为人才成长创造条件。 钱伟长1931年报考了几所大学,作文、历史考了满分,物理考了5分,数理化总分才2
5、5分,英语0分,选择了上清华大学中文系(清华大学录取他只看中他作文、历史的特长)。“九?一八”事变以后,为救国,钱伟长想学习造飞机大炮,要求转学物理系,几次找系主任吴有训未果,吴有训看到钱伟长的诚心后,最后提出一个条件,先试读一年,如果物理、化学、高等数学都考过70分,允许转学物理系。钱伟长专心学习,一连七周测验都不及格,钱伟长更加刻苦学习,每天早上5点就到科学馆背书,终于在期末考试中,数理化外都考了80多分,顺利转到物理系,后来成为著名的物理学家,对我国航空、机械、建筑、军工多领域做出了重要贡献。这件事一是说明清华大学根据特长录取学生,不以总分论英雄;二是学生志愿变了,只要基本条件具备,可以
6、转专业,发挥学生的潜力,更好培养出人才。反过来说,如果考试按总分录取,各单科必须上线,钱伟长上不了清华,如果不尊重钱伟长的转学选择权,钱伟长读不了物理系,中国就会少一个著名的物理学家。 华罗庚1925年因家贫,初中毕业后不能读高中,后当学徒,1928年在金坛中学当庶务员,不幸得了伤寒病,左腿瘫痪,但他一直在顽强自学数学,一次发现苏家驹教授关于五次代数方程求解的一篇论文有误,于是写了文章投上海科学杂志社,并于1930年发表,时年20岁。当时清华大学数学系主任熊庆来教授看到后,大加赞赏,到处打听华罗庚是哪个大学的教授,碰巧数学系有位教师的亲属认识华罗庚,说华罗庚是一位自学青年,熊庆来当即托他邀请华
7、罗庚来清华大学工作。1931年华罗庚到清华大学数学系当助理员,一边工作一边学习,熊教授还要华罗庚去听课,华罗庚废寝忘食地学习, 比钱伟长更早到科学馆学习,仅用了一年时间,就把大学数学系的全部课程学完了,两年后破格升为助教,继升讲师。后来熊主任又送他去英国剑桥大学深造,他不读博士,选择做访问学者,说是为了求学,两年中发表了20篇论文,其中一篇的理论被称为“华氏定理”,1938年回国,28岁时任西南联大教授,后来成为世界著名的数学家。这件事说明杂志社发表文章只讲真知灼见,不管学历高低,不用出钱发文章。说明系主任善于发现人才,能不拘一格用人才,有针对性地精心培养人才。反过来说,如果没有杂志社发表小人
8、物的文章,没有专家选人用人的权利,华罗庚就进不了清华数学系,没有专家有针对性的培养,华罗庚尽管有数学天才,也没有机会成为著名的数学大家,中国也就少了一个世界著名的数学大家。 二、重新定位高等学校的分类培养目标及招生制度改革 因材施教是为了多出人才,出好人才,出创新型人才,这就要为人才的发现、成长、培养、使用、发展等方面创造条件,要有制度上的保证,首先要重新定位高等学校的分类培养目标及改革相关的招生培养制度。 由于人的天赋、兴趣爱好、特长、认知能力、抱负、进取程度等都不会相同,因而成才的要求是多方面多层次的;另一方面,大规模的经济建设、社会文化建设、军事建设、科技创新又需要多方面多层次的人才,要
9、满足两方面的要求,顺利衔接,就要改革高等教育缺乏层次培养目标和单一的考试制度。据调查,中国大量毕业生找不到工作,2018年以来,有20%以上的大学毕业生无法实现就业,而企业又缺人才,2018年缺人比2018年上升了12%,全球仅上升了1%,可见中国教育与市场需要脱节,大学结构和经济结构存在严重脱节问题。李克强总理说过,中国制造与发达国家的差距就是职业人才的差距,中职以上人才的比例比发达国家差得很多,缺乏实用性创新人才。另一方面,中国是制造大国,不是制造强国,更不是研发强国,高新技术和先进制造业不发达,难以吸收更多高级人才。所以,教育结构和转型要与经济结构和转型结合。教育部副部长鲁昕最近在中国发
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