在初中历史学科课堂教学中渗透心理健康教育.doc
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1、在初中历史学科课堂教学中渗透心理健康教育 随着当前倡导人的全面发展的素质教育的推行,社会竞争的日益激烈,人际关系的错综复杂,人们的心理承受能力面临严峻的考验,特别在一些学生中出现了对自己的理想、前途、信仰、人生观和价值观思想认识上的困惑,个别学生甚至出现在道德上的失衡等现象,心理健康教育已成为人们关注的焦点。因此作为当代中学历史教师,对自己就应提出更高的要求,要充分利用历史教材和课堂教学实践中丰富的资源,有机渗透对学生的心理健康教育。 一、渗透心理健康教育是中学历史科教学的责任。 新历史课程标准中指出“应使学生获得基本的历史知识和能力,培养良好的品德和健全的人格”“形成健全的人格和健康的审美情
2、趣,确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神,增强承受挫折、适应生存环境的能力,为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。”由此可以看出,新课程标准把培养学生健康的心理放在重要的位置。塑造教师人格魅力,培养学生健康人格 “人格魅力”是一个尊严、价值、性格和道德品质中特别吸引人的一种力量。所以,我们应进一步挖掘、发展历史教育的功能,在课堂教学中渗透心理健康教育,培养适应形势发展的具有健全人格的接班人。再者,在历史课堂教学中渗透心理健康教育,也具有得天独厚的优势。历史学科中的教学内容丰富深邃,在陶冶学生情操,开发学生心理潜能、健全学生人格,帮助学生确立积极进取的人生态度、坚强的意
3、志和团结合作精神,增强学生承受挫折、适应社会、生活和学习等生存环境能力,预防和矫正各种异常的心理和行为,消除心理和行为障碍等方面有着无比巨大的优势说服力强。感染力大,是其他学科无法相比的。历史教材中那些丰富的伦理价值内容,众多名人言行对促进学生健康心理品质的形成,具有十分重要的意义。 二、教学中渗透心理健康教育的途径和方法。 (一)历史教师的心理健康是培养学生健康心理的前提。 现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。如今绝大部分历史教师由于受到自身专业的熏陶,已练就了高尚的品德,完善的人格,有自己丰富的个性,鲜明的风格,爱岗敬业,默
4、默奉献。但由于历史学科在中学阶段长期以来是一门被忽视的副科,于是历史教师没有得到应有的重视。在日常工作、生活中,他们既要容忍社会上的一些偏见,又要承受激烈竞争带来的各种压力,长期以往,他们也很容易产生心理问题。而教师的心理健康与否对学生心理品质的形成和发展有重大影响。只有教师心理健康,才能教育学生形成良好的心理品质。所以在当今历史性转变时期,历史教师要有足够的心理承受能力和社会适应能力,保持健康的心理要性格开朗,乐观,有朝气;要有毅力,有恒心,敢于面对挑战,面对困难和挫折,做生活的强者;要有涵养,情绪稳定,不浮躁,不任性,善于自我控制和自我调节;要能自觉防止和克服不良嗜好;等等。 (二)充分利
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