小学语文的对话教学.doc
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1、小学语文的对话教学 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)指出:“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”这就需要教师在阅读教学中注重师生之间的平等对话、生生之间的对话、师生与文本之间的对话。 语文对话教学 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)指出:“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”这就需要教师在阅读教学中注重师生之间的平等对话、生生之间的对话、师生与文本之间的对话。那么,如何进行小学语文的对话教学呢? 一、对话教学的要素分析 1、教师。 教师是学生建构知识的引导者、支持者、合作者和共同学习者。对话教学中的教师,更多的是以一种教学活动参与者和教学内容引导者的角色出现。作为对话教学
2、的设计者,教师不仅要引导学生参与对话,而且自身也要参与对话,在与学生、与书本的交流中,丰富自己的内心,丰富教学的内容,丰富教学的方法,丰富个体的体验。 2、学生。 学生是知识的主动建构者,对话教学的魅力正是立足于建构主义的教学理念,把学生看成是一个具有主观能动性的学习主体,他们有自己的知识储备,他们有自己的个体认识,他们有自己的理解角度,他们是学习真正的探究者、发现者。在与教师和书本的对话中,学生不是单向的接受,而应看成是双向的沟通和交流。如教学二泉映月一课时,学生提出:阿炳是不是因为悲观看待问题而写出二泉映月这首曲子的?这个时候,教师应该充分尊重学生的问题,引导学生从阿炳的人生历程入手,对“
3、我以我曲写我心”的问题进行一番探讨。 3、文本。 文本(即课本)是知识传递、能力提升的媒介,虽然它已经成为了一个固化的个体,但文本其实就是一个个鲜活的生命,那不仅仅是一些文字符号的组合,还是一种丰富的、生动的、富有情感生命的客观存在。不管是学生还是教师,在与文本的对话中,一是要挖掘出文本自身所蕴含的情感,二是要从自身的实际出发,寻找与作者共同的情感迸发点,深化语文教学的意义。 二、小学语文对话教学的策略 1、建立真诚、平等的对话环境。 “对话教学,是指师生基于互相尊重、信任和平等立场,通过言谈和倾听而进行双向沟通,共同学习的方式。各方内心世界的敞开是对对方真诚的倾听和接纳,在相互接受与倾吐的过
4、程中实现精神的相遇相通。”教师拥有真诚、平等的对话意向是激活学生对话期盼的重要前提。学生是否有对话的愿望,能否积极地参与对话,关键在于教师的态度。在教学中,教师要意识到学生是有感情、有思想的活生生的生命个体,他们都有对话的期盼,有倾诉的愿望。教师应懂得倾听,为尊重他们而倾听,为体谅他们而倾听,走近他们。只有建立真诚、平等的对话环境,学生才敢畅所欲言,智慧的源泉才会充分喷涌。 2、寻求基于对话的语文学习方式 “教学对话”,是指师生之间、学生之间立体多元的对话。现代教学理论认为:教师和学生都是作为主体的人,他们之间的关系是一种交互主体的关系,两者在交往中合作,在合作中沟通。因此,教学也就是一种语言
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