《长方形、正方形和平行四边形的认识》说课稿.doc
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1、长方形、正方形和平行四边形的认识 说课稿一、教材、学生分析教材分析“长方形、正方形和平行四边形”的教学是在学生已经 初步认识了长方形、正方形的基础上进一步认识长方形和正 方形的角和边的特征。而平行四边形在教材中是第一次出现 只要求学生能从具体的实物和图形中识别哪个是平行四边 形,对它的一些特征有个初步直观的认识。本节课的教学为 下节学习长方形、正方形的周长做了铺垫。并为今后深入学 习长方形、正方形和平行四边形的内在联系奠定基础。学生分析 由于本学段学生的思维处于形象直观阶段,因此教学中 我利用学生已有的生活经验,通过引导观察和操作获取数学 知识。二、教学目标 根据新课标对“空间与图形”提出的初
2、步建立空间观 念发展形象思维”的要求及学生的心理特点和认知规律,结合三维目标,我确立了本节课的教学目标:1、知识与技能目标:通过观察操作能用自己的语言描 述长方形、正方形的特征,初步认识平行四边形。2、过程与方法:让学生亲身经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,能合理清晰地阐述自己的观点,培养 学生的推理能力。3、情感态度价值观:激发学生对身边数学有关的某些事物的好奇心,能积极 参与生动直观的数学活动。三教材处理 本节课的重点是:掌握长方形、正方形的特征,初步认 识平行四边形。难点是:弄清长方形、正方形之间的区别与联系。为了更好的实现教学目标,课堂上我注重让学生在现实 情境和已有的知识经验
3、中理解数学。引导他们在观察、操作、猜测、验证、推理与交流等数学活动中探索发现长方形、正 方形和平行四边形的特征。并鼓励学生用自己的语言进行描 述,使他们经历“做数学”的过程。真正促进学生在知识与 技能、情感态度价值观和一般能力方面的全面发展,而不仅 仅局限于知识与技能方面的发展。三、教学方式新课标指出:“有效的数学学习不能单纯依赖模仿与记 忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。这一理念,我采取了“引导一一探索一一发展”这一教学方 式组织教学活动。五、学习方式本节课将体现一个张扬个性的课堂,利用“自主合 作”的学习方式,力争把讲授过程变成动态的探索过程,展 现学生思维过程。六、评
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