小学语文教学中的美育研究.doc
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1、小学语文教学中的美育研究 摘 要:在素质教育的内容中,美育是重要的组成部分,无论是从形式上看,还是从内容上来讲,小学语文教材涵盖了大量的美育素材。论述了小学语文教学中的美育策略。 小学语文教学中美育的目的是为了培养学生的审美能力与审美情趣。小学语文教学中的美育是依靠教学实践活动来实施的。为此,教师应当有效地挖掘教材当中的美育素材,以打开学生心灵深处的美育之门,培养学生的审美情趣,增强学生的审美观念,从而培养学生的审美能力,塑造学生美好的心灵,提高学生的综合素质。 一、指导学生发挥想象力,感受美 意境指的是作者描绘的景物跟感情有效统一的一种境界。教师在小学语文教学中,探究意境能够使学生产生情感上
2、的共鸣,可是,在现实的教学实践活动当中,一些教师只是将自身所理解的意境强加给学生,未能够有效地启发学生感受和品味意境。为此,教师一定要启发学生感受意境,让学生紧紧地围绕作者描绘的景物,根据作者的思想感情,结合自身的阅读体验,驰骋自己的想象,以融入作者描绘的意境当中去,这个过程是属于想象再造的。在整个过程当中,能够以作者所描写的景物作为经线,作者的思想感情作为纬线,以使学生充分地发挥自己的想象力。比如,教师在为学生讲解荷花这一篇课文的时候,针对这篇具有优美意境的文章,当学生感受到了荷花、荷叶的形态之美后,再为学生配上一曲充满情感的音乐,以使学生融入优美的意境当中去,对荷花池的情境进行想象。学生在
3、经过想象之后,能够沉醉在美丽的意境当中,学生体验美丽意境的过程就是教师对学生实施美育的过程,与此同时,也使学生加深了对文章的理解。 二、在分析语言文字当中鉴赏美 在小学语文教材中,一系列美学风格与美的形象充斥其中,像白杨树崇高的风格、美丽的颐和园等。教师探究与发掘教材当中文学作品的形象美、语言美,一是能够激发学生的感情,二是能够实施理性地指导和启发,以增强学生的审美能力。所谓的审美能力,指的是学生在教学实践活动当中体验和感受美好事物的能力。教师在小学语文教学中实施美育,应当启发学生认真地探究与仔细地品味语言文字,以升华学生的情感,从而增强学生的审美能力。比如,教师在讲解桂林山水这一篇文章的时候
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- 小学语文 教学 中的 美育 研究
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