基于成就动机理论引发的《算法与程序设计》教学中的几点思考.doc
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1、基于成就动机理论引发的算法与程序设计教学中的几点思考 算法与程序设计是中职计算机专业中学生反映的较难的课程。学生在学习本课程过程中成就感的缺失是主要原因之一。本文总结了笔者在该课程教学中加强学生学习物理的成就感的几种方法。 0 引言 成就感作为一种积极的情绪体验,是人们在心理需求得到认可,自我价值得以实现时的一种心理满足。教授之力,仅为诱导之具;而自动之力,实为成功之基。心理学告诉我们,每个人都希望得到他人的欣赏和肯定,获得成就感。奥苏伯尔在其动机理论中提出,动机本身是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力等三种不同成分的内驱力组成。奥苏伯尔的这种内驱力理论与成就感内涵不谋而合。 美国心理学
2、家麦克拉伦的研究表明,成就感强的人在学习上成绩优秀,学习速度快、效率高、自觉性强,具有较强的竞争心、好胜心和自信心。尤其是对于中考失败,学习问题较多的中职学生而言,成就感的获得,可以减少因先前失利照成的挫败感,使其产生继续追求满足的需要,激发进一步学习的兴趣和动机,促使他们再次去获得成功。 1 思考 算法与程序设计课程计算机及相关专业的核心课程。生活中的众多领域都与算法科学与程序设计息息相关。算法与程序设计课程,内容综合性强,灵活性高,学科知识点覆盖面广,学生在学习时常常感到心有余而力不足,便对该课程失去兴趣和信心,稍有不顺便半途而废。因此,在教学过程中提升学生的成就感的重要性不言而喻。 (1
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