就业为导向的高职英语教学评估体系构建的策略.doc
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1、就业为导向的高职英语教学评估体系构建的策略 【摘 要】基于工学结合的高职公共英语课程改革需要相应的考核评价模式,应该认识高职英语教学评估体系存在的不足,并以就业为导向,采取相应的完善对策,提高教学评估体系的科学性和合理性,以更好的指导高职英语教学工作,提高学生的实践技能,为学生更好的走向就业市场,提高学生的就业竞争力提供保障。 教育部16号文件“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”中指出“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。”“要以服务为宗旨,以就业为导向,
2、走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。这要求高职教育发展学生的职业能力。因此,高职公共英语教学改革的新趋势必然是以“工学结合、能力为本”为指导思想,着重培养学生在与未来职业岗位相关的业务活动中应用英语的能力,提升学生的就业竞争力,为今后的可持续发展打下良好的基础。 1.就业为导向的高职英语教学评估体系构建的策略 为了应对当前高职英语教学评估体系存在的不足,提高学生的就业竞争力,今后需要转变思想观念,在教学评估中以就业为导向,构建完善的评估体系,从以下几个方面采取相应的策略。 1.1注重对学生成绩和能力的评价 改变单一化的评价方式,在对高职英语专业课程进行评价
3、的时候,倡导评价内容的多样化,不仅要评价学生的英语和语言专业知识能力,还要评估学生的英语知识应用能力和跨文化交际能力。事实上,对于高职学生来说,只有提高他们的英语知识应用能力,才能更好的适应就业岗位的需要,提高自己的就业竞争力。所以,高职英语课程教学应该以语言能力为核心,以应用能力为目标,采取相应的措施,培养学生的英语知识应用能力,提高学生的创新意识和创新能力,促进学生综合素质的提高,从而更好的适应就业岗位的需要。在评估学生的时候,可以将期末考试的成绩分为两部分,一部分考查学生基础知识的掌握能力,包括词汇、语法等内容。另一部分则考查学生的英语知识应用能力,即学生对英语知识的掌握程度和应用能力,
4、在整个教学过程中应该落实该项措施。采用的评价和考查方式是多种多样的,包括朗读、对话、演讲、口译、讨论等等。例如,对于酒店专业的学生,可以围绕客人入住酒店和离开酒店时的场景让学生进行分组对话,对于旅游专业的学生,可以模拟导游对旅游团致欢迎词,或者就某些重点的名胜古迹进行介绍。另外,学生参加的英语听说读写等各项竞赛,也可以作为特殊条件将其计入教学考评工作中。期末的最终成绩由这两部分成绩按照一定的比例组成,通过基础知识可以占60%,英语应用部分占40%,最终所占比例可以根据学校的具体情况进行适当调整,从而确保评价的科学性,促进学生英语知识应用能力的提升。 1.2倡导考核和评价标准的多样化 从考核形式
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- 关 键 词:
- 就业 导向 高职 英语 教学评估 体系 构建 策略
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