巧用生活点滴 提高教学实效.doc
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1、巧用生活点滴 提高教学实效1 注入身边故事,走进实境 生活即课堂,寻找贴近学生生活实际的素材是必不可少的。品德课程的生活性特点要求教师在实施课程时,将学生的生活经验作为教学的出发点,利用贴近学生生活的教学资源,进行有的放矢地教学。 尝试:联系实际,导入课题。通过夹浦镇“万村联网工程”让学生了解夹浦镇环沉村的收入和支出情况明确“收入”和“支出”。联系环沉村中你我小家庭,简单了解家庭收支情况,引入新课,和学生一起来看看你对家庭收支到底知多少。从表面上看来,夹浦镇环沉村收支是个典型,联系了学生的生活实际,但与学生熟悉的家庭收支有一定距离,很难受到感染,在实践中,教学效果一片“沉寂”。 回眸:课一开始
2、,由“家”入手,从你家有几口人?几口人在工作?分别做什么?一个月的收入大概是多少?学生对于这些来自家常生活中的问题似乎有些迫不急待,纷纷举起手,要说说自己家里的情况。一名男孩急匆匆地举起手“”,用“生活的状态”来回应孩子们来自“生活中的声音”,对其中一名学生评价道:“你爷爷年纪这么大了,还这么辛苦地挣钱,一定帮我带句话:沈老师真的很佩服他”!小男孩的脸上立刻洋溢出自豪的表情。 经验学习理论创始人库伯认为,学习是学习者通过具体经验活得信息,对信息进行反省和组织,然后经过抽象思维形成理论,最后积极应用理论进行实验或实践。沈老师从生活出发,开发和利用课程资源应关注学生的生活,从生活出发,为学生提供实
3、践和表现自我的机会。从学生感兴趣的生活资料入手,说生活中的事。我相信这一定是这堂课中最生动的教材,它触动了孩子的心灵深处的情感。 1.2重视情境再现,指导生活 细节决定成败,由于厨师,教师,司机,医生的形象贴近学生的生活,能引起学生情感上的共鸣,再加上每幅图片都加上了教师的细节讲述,学生看得目不转睛,更重要的是它们感人至深,课堂效果得到了升华。 尝试:同学们,我们通过调查和记录,了解了自己家庭的大致支出情况,这些都是我们的爸爸妈妈辛劳得来的,很不容易,作为家庭的一员,你应该学会体会到爸爸妈妈的辛苦,在平时的每一天试着合理地安排好你自己的小支出,或许可以为你家的大支出提供一点空间呢!在体会父母心
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