多媒体在数学教学中的使用.doc
《多媒体在数学教学中的使用.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《多媒体在数学教学中的使用.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、多媒体在数学教学中的使用 多媒体教学是现代教学过程中的一种很好的辅助教学,提高了学生的学习效率。但是,由于过分地夸大了多媒体技术的功能,忽视了它所拥有的局限性,以至于在教学过程中使得老师的主导地位发生了偏移。本文分析了多媒体技术在教学过程中的优越性和局限性,并针对这些出现的问题提出了合理的建议。 多媒体辅助教学通过图文、声像并茂的动态信息,增强了教学的感染力。由于多样化的外部刺激,有利于学生学习积极性的提高,从而可以提高学习效率,这些是传统的教学模式不能比拟的。例如在数学归纳法及应用一课中,我利用网上下载的多米诺骨牌的视频引入新课。在同学们观看视频的过程中,我要求他们思考多米诺骨牌全部依次倒下
2、的条件。通过多媒体形象的演示,同学们讨论得出结论第一块要倒下;当前面一块倒下时,后面一块必须倒下;当满足这两个条件后,多米诺骨牌全部倒下。学生类比多米诺骨牌依次倒下的原理,师生建立相关的数学模型,共同探究证明有关正整数命题的方法。 像这样,播放一段视频来引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发了学生学习兴趣,同时也唤醒了学生的注意力,而且使学生的心一直被教师引导着,教学紧凑、过渡自然,使教学过程顺利进行,提高了教学效率。 教师在教学中,不能受多媒体技术的影响和限制,而妨碍了正常的教学程序,影响教学思路。一节好课关键是采用什么样的教学方法,而不是使用多么先进的教学媒体。如果教学方法落后,
3、即使使用了先进的教学媒体,这样的课也称不上是一节好课。比如我这周在讲椭圆定义的时候,引入中放电影似地列举了很多椭圆形的东西。图形确实生动有趣,但是?W生很容易被那些椭圆形的建筑图形吸引,讨论哪是欧洲的,哪是美国的,从而背离了我的本意。多媒体在数学教学中运用直观形象的教学材料的合适性,取决于是否有利于促进学生掌握知识。在教学中不要一味地强调运用多媒体技术,而应当从学生的实际需要和教材的内容来进行恰当设计。不应该是为了电教而进行“电教”,应当把教师的“教”与学生的“学”充分联系起来,摆正多媒体技术在课堂教学中的位置,只有这样才有利于学生数学能力的提高。 运用多媒体技术进行教学,图文声并茂、形象生动
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 多媒体 数学 教学 中的 使用
链接地址:https://www.31doc.com/p-1825603.html