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1、开发非智力因素,促进初中英语教学 摘 要:初中英语学习与学生智力因素密切相关,而非智力因素也会影响学习效果。所谓非智力因素是指习惯、态度、学习方法、兴趣、情感、意志等方面的因素。良好的英语学习成绩是智力因素和非智力因素共同作用的结果,同时教师重视非智力因素能够对智力的某些弱点有补偿作用。某种程度上说,非智力因素完全依赖于后天的教育、培养和开发,对学习成绩起到至关重要的作用。因此,在英语教学中,教师必须重视对学生的非智力因素的开发。 一、英语学习兴趣的培养 “兴趣是引起学习的动机”,是推动学生有效学习的重要心理因素。一堂有效的英语课堂,应该激发学生的学习兴趣,让每位学生积极参与课堂学习活动,提高
2、学习效率。培养学生的学习兴趣有很多方法,比如,根据所学内容,结合英语故事等素材,激发学生的学习兴趣;利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备激发兴趣。如教doll时用一个洋娃娃,教four seasons可放四季不同的投影,教shopping可让学生观看一段商场中售货员和顾客的对话。通过师生之间交往活动,激发学生的表达欲望,提高学生的课堂参与兴趣。 二、师生情感的培养 俗话说:“亲其师,方能信其道。”师生情感的培养必须以和谐的师生关系为基础,要让每位学生对英语老师在情感上产生认同。教师需要平等、真诚地对待每位学生,特别是部分英语基础薄弱的学生,他们在口语表达时表现得不够自信,这时教师应
3、该积极鼓励学生,建立自信,唤起他们学习英语的热情,调动他们学习英语的积极性与主动性。增进师生之间的理解,缩短师生心理上的距离,让英语学习产生共鸣学习英语的愿望和热情。对性格外向善于表达的学生,教师要给他们自我表现的机会,保持他们学英语的热情,同时对他们提出更高的要求;而对于性格内向表达能力欠缺的学生,教师要保护他们的自信心,积极鼓励他们多开口说英语,在课堂上,要多给他们一些获得成功表现的机会,帮他们克服自卑心理,增加自信。 三、给予正确学习方法的指导 英语学习一定要注意学习方法的引导,要加强听、说、读、写综合能力的训练,逐步掌握好的学习方法,养成良好的学习习惯,这样会收到事半功倍的效果。学习英
4、语没有捷径,但是有科学的学习方法,因此要让他们认识到方法的重要性,并掌握一定的学习方法。如果学生们有了适合自己的学习方法,再加上刻苦努力,持之以恒,就一定能够取得更大的进步。当然,科学的学习方法有很多,教师需要根据学生的实际情况给予正确的指导。比如单词背诵的方法,帮助学生过好单词关。单词是英语学习的基础,是学习英语道路上的拦路虎,很多同学没有掌握单词背诵的方法,单词背诵显得非常困难,教师可以有意识地培养学生结合音标发音的方法记忆单词,记住单词的读音也就能记得单词的组成。再如,引导学生学会查阅资料,通过课外自主学习,遇到不解的问题可以自己去翻阅字典,自学单词的用法等,提高自主学习能力。 四、养成
5、良好的学习英语的习惯 “冰冻三尺,非一日之寒。”习惯的养成需要持之以恒。养成良好的学习习惯是形成有效的学习策略的基础。良好的英语学习习惯包括早读课的朗读、背诵,课前三分钟英语演讲,课前预习的好习惯,上课认真听课记笔记的习惯,独立完成作业的习惯,课外自主英语朗读、背诵的习惯,及时复习,广泛阅读这些良好的习惯都能促进英语基础知识和基本能力的提升,帮助学生形成一定的综合语言运用能力。在具体实施时,努力做到持之以恒。比如学习课文时,尤其要把好朗读关,每天要坚持至少半小时的课文朗读训练。较短的课文要在朗读的基础上背诵,较长的课文要坚持改写成短文,并在写好短文的基础上口头复述课文,仿照课外造句子等。这些良好习惯会使英语学习变得容易,提高英语学习效率。 总之,教师在教学实践中不仅要努力践行课程改革,还需要认真关注非智力因素对教学的影响,开发非智力因素,提高英语教学质量。教师在课堂中不仅要研究怎么教,更要研究学生怎么学,通过非智力因素提高课堂教学的实效性,优化英语教学过程,提高教学水平,努力实现英语课程教学的真正价值。 (作者单位 江苏省射阳县黄沙港初级中学) ?S编辑 赵飞飞
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