怎样实现语文教学中的有效阅读.doc
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1、怎样实现语文教学中的有效阅读 怎样实现语文教学中的有效阅读,对小学生而言,应做到学生、教师与教材三者相互沟通,教学上做到平等对话的过程,同时应该加以对各学科知识的整合,优化教学策略,最终才能实现语文教学中的有效阅读。 读的形式很多:朗读、默读、录音朗读、教师范读、领读、齐读、分组读、分角色朗读等。在同一种读法中,即使形式及其完美,也会给学生带来腻味而减弱读的效果。作为语文教师,应知道教学艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。在课本中,每一篇课文都表达着特定的主题,透露着作者特有的情感。在课与课之间,教师应依据课文特点变化进行教学。对于教学篇幅较长的课文,因课内时间有限,要从头到尾朗读一遍,理
2、解课文大意的时间太少,这就适宜默读和选择其中的精彩片断来朗读。对教学篇幅较短的或古诗词类的就最适宜诵读。对写人记事类中的人物对话,宜分角色朗读。每一种形式的读的语调、语气都会给学生一种独特的感受,从而强化读的效果。 语文教学的主要任务不在于给学生传授多少现成的知识,不是给学生铺就现成的思维轨道,而在于呵护和培养学生的问题意识,激励和引导学生发现并提出各种问题。其中质疑问题是学生学习的重要方法,是获取知识的重要途径。例如,教学将相和一课时,我先启发学生质疑:1、课题中的“将”和“相”各指的是谁?课文主要写“将”还是写“相”?2、“将”和“相”为什么不和?3、“将”和“相”又是怎么和好的?带着问题
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- 怎样 实现 语文 教学 中的 有效 阅读
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