学生数学自主学习能力的探究.doc
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1、学生数学自主学习能力的探究 新一轮课程改革提出了转变学生学习方式的要求,倡导自主、合作、探究的学习方式,以促进学生和谐发展,个性化发展。以“老师讲学生听,听懂以后就做题”的传统数学学习方式已不再适应新课改的要求。小组合作学习是学生在教师组织下,以共同目标为共同追求,以学习小组为基本单位,以合作交流为基本特征的一种互动学习形式。课题组教师在教学实践中对小组合作学习的方式进行了全面探究。一、了解学生情况,进行合理分组自主学习能力的培养最重要的方式之一就是小组的合作学习,学习小组的组建尤为重要,我们在分组中进行了如下操作首先,根据班级人数将全班划分成8个小组,每组67人,根据综合考评,选责任心强、学
2、习能力强、有一定的号召力的学生担任组长。其次,对其他学生进行均衡分组,在分组中考虑学生的学力水平、性格差异、性别差异,将他们分成优、中、弱三个大组,最后由组长分别从三个大组中各挑选出2名组员组成自己的学习小组。由于人数不合适,各组人数均等后剩余的同学,往往是成绩不好的或是因性格问题不易合作的同学,对于这些同学的分配要做好组长的工作,因人而宜进行搭配。教室座位按组就座,从心理上就让学生感到自己是这个小组的一员,利于培养集体意识。二、小组合作学习的自我管理1.特色命名,鼓舞斗志。组员合作给自己的小组取一个特定意义的名字,如“清菡小组”“雅轩小组”“墨莲小组”,等等。制定本小组的口号和奋斗目标、制定
3、小组公约等,用以激励组员形成合力,奋发向上。2.组长与组员共同商议,制定组训、组规、组纪和奋斗目标。每小组成员还要再结对子,找最好的学友互相督促帮助。将每个小组的特色命名、组训、组规、组纪和奋斗目标做成桌牌,摆在每个小组的学习桌上,时刻激励小组成员奋发向上,不掉队。3.明确组长职责检查组员对教学案的自学情况;组织讨论学生在预习中遇到的疑难问题,先在组内讨论解决;负责收交小组作业,监督组员完成课外作业;负责记录组员的学习表现并向老师做总结汇报。4.明确组员职责按时完成预习作业;按时完成课外作业;对于不明白的问题要主动向组内成员请教;团结同学,在课堂上积极回答问题,力争有出色表现,为小组荣誉而奋斗
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- 关 键 词:
- 学生 数学 自主 学习 能力 探究
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