承德技师学院:成功开展“一体化翻转课堂”教学实践活动等3则.doc
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1、承德技师学院:成功开展“一体化翻转课堂”教学实践活动等3则 承德技师学院: 成功开展“一体化翻转课堂” 教学实践活动 文/特约通讯员 张丽丽 自取得“一体两翼”校企合作人才培养模式改革实践的成功之后,承德技师学院于近期又推出了“一体化翻转课堂”教学模式。 本次“2+5”一体化翻转课堂教学模式,既瞄准企业工作实际情境的工作能力养成,又结合了当今学生的学习需求和特点,更突出把现代教育技术和网络有机的引入和融合,实现了自主学习、探究学习、合作学习的目标。 在一体化翻转课堂的设计上,学院把行动导向六步法拆分成七步,把其中的任务资讯和计划学习放在课前,在自习期间完成学习。晚自习课上,学生学习气氛浓厚,笔
2、记本、数码电视、无线网络、网络共享平台、学校的硬软件配置真正物尽所用,学生学习小组的个人手机变成了信息获取终端。 一体化翻转课堂教学模式有三个特点:一是通过微课视频,学生自主学习,组织课前的学习活动;二是教师事先设计制作的自学学案和微课视频:以教学难点和关键点创建教学视频,短短五分钟把一个关键点讲透,学生通过微视频预习,自主学习,制定工作计划。第二天上课展示计划,决策获得解决问题的方法和途径,然后组织实施;三是教师是任务的安排者、学习资源的提供者、学习过程的引导员,学生是任务的研究者、执行者和探索者。 有了在线视频和小组讨论,所有学生在上课之前,都能掌握80%以上的预习内容,并制订出小组工作计
3、划,提高了自习课和学生自学的效率。而课上时间则通过展示点评、小组讨论决策、实施计划、反思总结,使小组学习质量得到提升。通过课前任务布置和微课学习,上课时,教师对重难点把握就非常准确,可以有针对性地答疑解惑,教师有充分的时间关注学生,进行个别辅导,从而使一对一的教学真正走进了一体化课堂。 正如学院张新启副院长所说:“一体化翻转课堂教学模式的提出,使翻转课堂有了一体化课程的载体,一体化课程有了翻转课堂的实现形式。这一切来源于承德技师学院人对职业教育的热爱,来源于创新思维的不断运用,只有不断创新、尝试,才有可能进一步提高,从而探索出一种自主高效的教学新模式。” 首钢技师学院: 举办现代学徒制与职业教
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