探析如何提升小学数学教学有效性.doc
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1、探析如何提升小学数学教学有效性 摘 要:近些年,国家不断推进课程改革,在小学数学教学中,教学有效性成为重点。教学有效性不仅成为人们关注的焦点,更是小学数学的必然选择。因此,教师必须掌握有效性内涵,凸显小学数学教学的重要性,发挥其功能,引导学生通过实际操作来解决数学问题。提升小学数学教学有效性能培养学生数学学习兴趣,提升学生数学学习素养,提高小学生的创造能力和创新水平,本文就如何提升小学数学教学有效性进行探析。 在教育教学改革实践中,人们不断强调减轻学生负担,因此,教师必须在教学过程中注重提升教学效率。小学阶段是学生人生的起步阶段,小学数学这一学科所教授的是基础的教学知识,所以,小学数学教学质量
2、对学生一生的逻辑思维能力具有决定性作用。但是,小学数学学科自身具有概念性和抽象性,因此,只有提升学生对数学的理解能力,才能激发学生的学习兴趣,这就要求教师要提升自身教学活动的有效性,下面笔者对提升小学数学有效性进行分析和探讨。 1 小学数学教学存在的问题 每一名教师都在追求自身的教学效果,小学数学教师的任务就是通过开展课堂教育教学活动,提升小学数学教学有效性,使小学生能够在学习数学的过程中有所提高、有所收获、有所进步。但是,教师在不断实践和探索过程中,难免会存在一些问题,下面就分析小学数学教学存在的问题。 1.1 教学中学生积极性低 传统的小学数学教学将教师作为主体,学生仅仅是数学知识的被动接
3、受者,再加上学生年龄小、思维方式不成熟,数学知识十分抽象,学生学习数学的兴趣并不高。数学教师过于注重自己“怎么教”,即使老师用心写教案,用心备课,用心制作幻灯片,仍然没有取得好效果。究其原因在于教师没有在数学课堂中扩展趣味知识,没有引导学生“举一反三”,学生越来越被动,教学效果越来越差。很多学生反映数学课堂十分沉闷,十分严肃,其实数学课堂应该是活泼、轻松的,数学是一门具有很强应用性的学科,教师应注重提升学生的积极性。 1.2 教学情境设计有待完善 新课标主张教师要使学生在具体、生动的情境中进行数学学习,旨在激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。但是,很多教师都没能很好地体会新课标的这一主张,在进行
4、教学情境设计过程中牵强附会,设计出的情境不能与数学知识紧密联系,有些教师设计的教学情境过于复杂,小学生对数学知识很难理解,还有些教师频繁更换教学情境,破坏了教学的系统性。教学情境设计是一门学问,设计时间太长会导致学生找不到重点,设计与学生认知特征不相符会丧失学生学习兴趣,设计太简单会使学生错过重点知识。 1.3 课堂教学结构有待调整 小学数学教师善于使用一贯的教学课堂结构,例如复习知识教授新课新知识练习布置作业,在授课过程中,教授新课占据整个课堂时间的七成,虽然这一教学课堂结构的每一个环节都十分重要,但教师并没有在课堂中给学生预留讨论和自主学习的时间,也没有组织学生开展小组合作式学习,学生在整
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