对电子书包应用于小学英语课的思考.doc
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1、对电子书包应用于小学英语课的思考 学生被动地接受知识,被动地大量反复练习操作,是现在普遍存在的学习方式。这种方式是需要改变的。在各个学科中,展开面向全体学生的多样化探究性学习是国家基础教育课程改革的重要目标之一。多样化的学习过程中,如何促进学生主动学习,如何发挥虚拟课堂和现实课堂的优势,如何创造教与学的新模式,值得探讨。而数字化课程环境建设的电子书包正好可以发挥这样的作用。本文将电子书包在教学中的优势结合英语课程的特点进行深入的研究。电子书包如何能够让小学生在英语课堂学习中由被动接受改为探究学习。 马杏梅,广东省广州市番禺区石楼镇南派小学教师。(广东 广州 511447) 电子书包是一种数字化
2、的教学环境,有三部分组成教学内容、个人移动终端和网络服务平台。探究学习则是以探究的方式进行的学习和活动。电子书包和探究学习相互结合便是老师将教学内容进行编辑输入服务平台,学生则从个人终端观看并且开始使用。这样进行教学能够更加立体化地将教学内容展现在学生面前,培养学生的创新精神和加强学生的实践能力,让学生从被动学变成主动学。 一、探究学习需要激发兴趣,激活感情 这里首先需要引入一个概念,便是热身导入。热身导入是一个教学环节,是在学生或者课堂尚未正式开始之前进行旧知识复习。在这个时候如果教师能够抓住这几分钟的时间,充分进行思想引导和感情渗透,则能够大大地激活学生的学习情感,激发学生的学习兴趣,让整
3、个课堂的气氛都活跃起来。电子书包正好可以做到这一点。电子书包中有一个“宝瓶收妖”的游戏,对学生来说游戏比上课更有趣,因而教师可以利用游戏将一些社会规则和学生理解影响不太好的词语收入其中,将好的、不违背社会规则的词语留在外边。学生能够通过思考和选择集中精神,而且还能告诉学生要遵守社会规则及保护和谐环境的重要性,从而培养情感,达到寓教于乐,教学两欢的目的。同时在学生操作的过程中,也能够查漏补缺,通过这样的应用让已经学会的学生巩固已学的知识,加深印象,让不会的学生也能了解自己知识的状况,尽快赶上。这样也完成了一个探究性学习的过程,而且在完成了一个探究性学习的过程中培养了学生的主观能动性,使学生以活泼
4、的形式,多样的方法来巩固学习。这种多样化学习的过程甚至能够调动起学生学习的积极性来。 用游戏的方式和方法能最大限度地调动起学生的积极性。让本来不愿意学,不想学的学生变成了自己愿意学主动学的学生,这是一种本质上的转变。这种转变所带来的效果就是之前记不住的单词记住了,之前不愿意学习的学生开始学习了。最重要的是在整个过程中没有老师、家长进行督促,学生也不会在这个过程中产生逆反心理,一切都是顺理成章的,这样课堂效率就会大大提高。这种从灌授式的教学到主动式学习的“转身”就是电子书包带来的效果。这样由被动变成了主动,由灌授变成了自我探究式的学习,达到了润物细无声的教学目的。 二、电子书包重点突出,探究学习
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