提高小学数学课堂教学有效性的思考.doc
《提高小学数学课堂教学有效性的思考.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《提高小学数学课堂教学有效性的思考.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、提高小学数学课堂教学有效性的思考 摘 要:义务教育数学课程标准提出:“数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”怎样在有限的教学时间内让学生得到充分发展呢?这就必须要提高课堂教学的有效性。 素质教育在我国已经推行多年,但在我们的数学教学中,很多教师仍然坚持以往的教学方式,把主要精力放在学生的机械练习上,上课总是让学生按照教师设计好的思路学习,采取一问一答的方法教学,复习时总是搞“应试战术”“题海战术”等,虽然有时也能取得很好的效果,但长期来看对学生能力的发展是不利的,是与素质教育相违背的。作为新时代的教师,我们如何用好课堂时间,提高课堂教学的有效性,培养既高分又高能的学生,是我们
2、数学教学改革的一项重要课题。 一、精心设计课堂教学,提高课堂教学的有效性 在课堂教学中,教师要精心设计教学,采用启发式教学,引导学生通过自己的思维去分析、归纳,以提高课堂教学效率。例如,教学六年级上册“百分率”这一内容时,我没有把书上的发芽率、成活率等例题搬到课堂上直接向学生讲解,而是先用图片引入学生熟悉的一些食品、饮料包装上的百分数,让学生用自己的认识说说它们表示什么意思,从而形成初步的有关百分率的计算方法;接着,我又出示一张表格,是本班学生上一次考试的成绩统计表,请学生说说及格率该怎样算,把主动探究的“球”抛给了学生,由于这是本班学生的信息,学生很有兴趣,他们结合课前搜集的信息和教师提出的
3、问题积极投入到探究知识的过程中,很快就说出及格率就是求及格人数占全班人数的百分之几,提炼出了百分率的特征。在此基础上,逐步引出合格率、成活率、出勤率、发芽率、近视率等学生熟悉或不太熟悉的百分率,让学生试着说说是求什么。这样,通过精心设计课堂教学,引导学生思维,使课堂教学更加有效。 二、重视学生的学习方式,提高课堂教学的有效性 义务教育数学课程标准提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”传统的数学课堂中,教师大量使用了“模仿”和“记忆”这两种学习方式。“模仿和记忆”与“动手操作、自主探索和合作交流”比较,后者更有利于调动学生的学习积
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 提高 小学 数学 课堂教学 有效性 思考
链接地址:https://www.31doc.com/p-1829993.html