提高小学生语文阅读能力的探索.doc
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1、提高小学生语文阅读能力的探索 本文提出了提高小学生语文阅读能力的几种方法:掌握阅读方法、巧妙创设对话情境、选择和推荐适合小学生年龄特点的书籍、创新阅读方法。 小学生阅读能力提高探索 小学语文课程标准强调加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。由于受办学条件、社会、家庭的影响,小学生的阅读水平不高、课外阅读量少,导致口语交际能力、作文能力较低,极大的影响了教学效果。要加强学
2、生的阅读实践,笔者认为应从以下几方面入手: 一、掌握阅读方法 阅读方法是学生完成学习任务的重要手段之一,学习方法得当,可以事半功倍,很快掌握知识。我认为提高学生阅读能力有如下较好的方法: 1、读中感悟,巩固阅读兴趣。“悟”是阅读教学的理想归宿。它强调以读为本,学生通过多读、熟读,参与到各种语言实践中,在读中悟义,读中悟法,读中悟情,读中悟理,实现由“感”到“悟”,由感性认识上升到理性认识。因此,在阅读教学过程中,教师应放手让学生读,让学生在读中感悟。例如,我在教学麻雀一课时,让学生多读几遍课文,找出表现老麻雀勇敢的句子。如:突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。然后我分
3、别叫几个学生朗读这些句子,让学生在读中感悟老麻雀热爱幼小的高尚品质。随后,我让学生找出自己认为最能表现老麻雀爱护小麻雀的句子反复朗读。这样,就留给学生自主学习的空间,让学生在读中感悟老麻雀那种无与伦比的亲子之情,从而深刻理解“一种强大的力量”就是“一种伟大的母爱”,通过这种“读感再读悟”的方法引导学生阅读,巩固了学生的阅读兴趣。 2、在课堂教学中渗透阅读方法指导。这是一条最常用、最有效的指导途径。就是把学习指导渗透在语文教学的各个环节,使课堂教学过程成为既传授语文学科知识,又指导学生阅读学习方法、训练学生阅读能力的过程。这样的语文课堂教学要做到四个强化:一是强化学习状态的激活;二是强化教学情景
4、的设置;三是强化学习方法的示范;四是强化巩固运用。通过以上四个方面的强化,达到训练、提高学生的阅读能力的目的。教师要引导学生用学到的方法自主地去解决新问题,举一反三。 3、教学中要给学生提供评价、反馈的机会。在语文教学中,教师不但要多给学生一些肯定性、鼓励性的语言,还要尽量创设一个师生之间、学生之间良好互助的环境,使每一个学生都可以评价他人,也可以被他人评价。 二、巧妙创设对话情境 阅读教学是对话的过程,应通过创设多种多样的对话情境,让学生积极参与,激发他们对话的欲望和热情。 1、再现课文情境。让人宛如身临其境的感受,既提供了对话的素材,又能很好地引起学生对话的欲望。如,丰碑一文,虽然悲壮感人
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