新课改下小学语文教学策略.doc
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1、新课改下小学语文教学策略 摘要:对于小学生而言,他们正处于从未接受系统教育到接收系统教育的转型时期,此时他们的想象力和创造力仍较为丰富,因此,对于小学生的教学培养却不能忽视对其创新精神的开发与培育,尤其是小学语文教学中创新精神的激发。据此,本文相关分析了新课改下小学语文教学创新的意义并提出了新课改下小学语文教学的创新研究。 1.语文教学中注意激发学生学习的兴趣 现代教学论认为,当前教师的主导作用,不再是只看教师的讲授水平,更重要的要看教师能否调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。当学生对学习产生浓厚的兴趣时,也就形成了学习的内动力。这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因为
2、充分利用学生的心理特点,创设学生喜闻乐观的教学情景,调动学习积极性,是发展思维能力保证素质教育真正落实的前提。 在平时的教学中,我力争让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在李时珍的阅读教学中,我是这样引导学生品评地:学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。此时的学生充分表述他们的真实感受,有的说:文中第一、和末尾自然段中的著名、药、立志学医一边行医、一边采药编写本草纲目这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了,他不愧是我国的医学家和药物学家,我为他深感骄傲。这样引导学生选择自己阅
3、读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。 2.语文课堂教学中教师要转换角色 著名教育家吕叔湘说过:要想提高语文教学效率,根本问题是语文教师的问题。进行素质教育的关键是教师,要真正把创新运用到语文教学中,师要转换自己的角色:从学生知识的传授者转换为学习的指导者、促进者、组织者,从知识的权威者转换为学生研究的参与者,同时着重指导创新思路、方法和如何收集信息,教会学生会学。如:教学小橘灯时,以我与小姑娘第一次见面的内容为例,指导如何圈点批注,理解小姑娘的形象,再自由选择我与小姑娘第二次见面的内容,进行理解阅读,学生对小姑娘这一形象的理解评析比以往教师的讲解分析要丰富得多,对本文
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