小学数学应用题教学生活化策略探究.doc
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1、小学数学应用题教学生活化策略探究 教师应该注意提升学生应用题解题的兴趣,教与学生应用题解题思路技巧,扭转学生应用题解题兴趣、水平低下的不利局面,采取联系实际、贴近生活,让学生积极主动地学习应用题的教学原则,注意题材选择的生活化、教学方法的生活化以及教学过程的生活化。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.36.032 小学数学高年级应用题的教学历来就是个重点,同时也是难点。特别是对于那些学习基础较差的学生来说,他们往往会被题目所设置的情境搞昏了头,没有办法列出正确的算式,当然也就无法正确顺利地解题了。久而久之,这部分学生就会对应用题产生心理上的障碍。一说起应用题,
2、就从心里害怕它,厌烦它。学生对数学应用题有着这样的心理是不正常的,也是不利于应用题教学的。所以,小学数学教师应该好好思考如何提升学生应用题解题的兴趣,教与相应的应用题解题思路技巧,这样才有可能从根本上扭转学生应用题解题兴趣、水平低下的不利局面。 要想改变学生厌烦数学应用题的现状,提升学生数学应用题学习的兴趣至关重要。而提升学生数学应用题的学习兴趣关键在促使数学应用题的生活化。数学新课程标准明确指出“应用题的教学要让学生了解知识与学生的生活经验、现实世界与以及其他学科的联系,体会数学的价值,了解数学的内在联系”。针对这一要求,结合我们现存的应用题教学中发生的一些问题,我们应该积极转变观念,坚决抛
3、弃传统落后的教学方式,在应用题教学中采取联系实际、贴近生活,让学生积极主动地学习应用题的教学原则。 一、注意题材选择的生活化 对于小学生来说,他们在学习上往往是比较感性的,情绪化比较严重。因此,小学数学教师在进行应用题教学的时候应该首先从调动学生的学习兴趣入手。在进行应用题教学选材的时候尽量选取贴近学生生活、感兴趣的素材。这样的话,在教学过程中,我们就能够成功地拉近学生与应用题的距离,充分的激发起学生的学习热情。 有些教师在教学过程中喜欢“以本为本”,刻板地套用现行教材中的题材,这种做法是不可取的。因为我们要考虑到教材的编者不可能一一顾及全国的教材使用者,因此他们在编写教材的时候难免会无法考虑
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