小学语文作文教学反思.doc
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1、小学语文作文教学反思小学语文教师要将写作的主动权交还给学生,让学生喜欢写作文,开展写作的练习,激发学生写作的兴趣。 一、帮助学生积累词汇,养成组织语言的良好习惯 教师要帮助学生积累词汇,形成积累词汇的好习惯。词汇就像一块块砖头,教师要帮助学生“搬砖头”,通过学生的日常学习和生活积累来逐渐积累词汇。小学生从低年级就开始积累词汇了,背诵课文是最简单有效的方法。教师还可以让学生写话,以消除学生学习的恐惧心理,逐渐积累词汇,增长学生学习写作的信心。到了高年级,教师可以帮助学生一起积累词汇,教师可以组织学生抄写成语、古诗词,并组织学生到讲台上分享最近学习的和摘抄的精美词句,鼓励学生分享学习的内容。教师也
2、可以制作PPT来展示教师积累的词汇,给学生很好的榜样示范的作用。教师还可以组织学生开展成语接龙的游戏,调动学生学习的积极性,让学生在充满竞争的学习氛围中积累知识,学习成语。另外,教师还可以让学生勤写日记,以锻炼学生的写作能力。作文都是反映学生的生活的表现形式,写作来源于我们的生活,教师可以组织学生选择生活中的事件,梳理学生的心情,积淀学生的情感,升华学生的灵魂,洗涤学生的心灵,帮助学生更好地成长。 二、教会学生仿写,增长学生写作的信心 小学低年级段的学生在阅读中很喜欢看漫画书籍。一些小学生看到很多文字的书籍就害怕,更别提让他们去写作了。小学低年级阶段,教师可以让学生模仿造句,有很多词语有着很多
3、含义,可以造不一样的句子,这样可以让小学生体会汉语的博大精深,让学生喜欢学习语文,慢慢地,教师可以组织学生仿写一些排比的句子,仿写一些片段,提高学生仿写的能力,增强学生语言组织的才能。此外,教师还可以教会学生写文章的续写故事,激发学生的创造力,发挥学生的想象力,让学生把自己的理解和想象表现出来,教师不能吝啬对学生的赞美,要给学生充分的鼓励和表扬,给学生语言的褒奖。 三、创造情境,激发学生写作的热情 情境教学法运用得当可以达到很好的效果,运用有情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,吸引学生产生态度体验,帮助学生领会教材,得到心理机能的发展。教师可以将语言描绘、游戏、表演、诗歌朗诵、绘画、音乐
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