小学道德与法治课贴近生活的教学策略分析.doc
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1、小学道德与法治课贴近生活的教学策略分析 随着现代教学体系改革的深入,小学教育不断向深入推进。道德与法治作为小学教育体系中的核心学科,对于提升学生的人文思维和法治思维都具有重要意义。在教学实践中,通过开展生活化教学,可以帮助学生理解知识,提升对道德与法治知识的认知和把握程度。 从小学道德与法治教学实践来看,仍存在诸多问题,普遍存在学习主动性和有效性不高的问题,通过不断丰富完善生活化教学体系,有利于解决道德与法治教学难题,提升综合教学效果。 一、小学道德与法治教学的现状分析 1.学生主体地位无法实现 在小学道德与法治教学过程中,学生应当是教学的主体,但是在很多道德与法治课堂上,由于老师固守传统教学
2、模式与路径,学生的主体地位得不到凸显,成为制约教学效果提升的一个瓶颈。在小学道德与法治课堂上,很多学生被动接受知识,课堂缺乏足够的活力,学生也参与不到道德与法治教学中来,久而久之,很多学生丧失了学习道德与法治知识的兴趣1。对此,让学生主导课堂,提升教学内容与具体生活的联系程度,是提升小学道德与法治教学效果的核心要素。 2.缺乏学习主动性 在小学道德与法治教学实践中,普遍存在学生缺乏学习积极性和主动性的问题。从学科性质来看,道德与法治学科内容较为枯燥,学生在学习过程中普遍存在抵触情绪。此外,很多学生虽然对于道德与法治学习较为重视,但是由于找不到正确的方法,教师又没有及时进行教学引领,所以阻碍了学
3、习积极性的提升,从而导致了总体教学效果不够理想,探索尝试找到提升学习的积极性,是提高小学道德与法治教学效率的关键。 3.道德与法治实践教学缺位 从小学教育的特点来看,其教学宗旨在于培养学生的实践应用能力。但是教学过程中普遍存在缺乏实践教学的问题2。很多教师按照基本的教学大纲与教学流程按部就班,不注重学生道德与法治能力的培养,无法营造有效的实践环境,不注重学生日常生活中的道德与法治应用训练,在这样的背景之下,学生的道德与法治实践和创新能力会比较薄弱。 二、在小学道德与法治课上开展生活教学的策略 1.利用信息技术开展生活教学 随着现代化教学的深入推进,各个学科开始与现代技术出现融合,但是道德与法治
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