浅探小学音乐课堂合唱教学之法.doc
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1、浅探小学音乐课堂合唱教学之法 音乐是学校教学中的重要部分,通过音乐教育,能培养学生的审美力,陶冶学生情操,增强学生自信心,而合唱则是音乐教学中重要的组成部分。它强调班级同学的互相协作互相配合,让每个学生都能参与其中。正是由于合唱能够增强协作默契,培养集体意识同时让学生得到美的满足和爱的熏陶,如今,越来越多的被音乐教师所重视。本文从多个方面展开,尝试探讨了合唱的音乐教学方法。 小学音乐;音乐课堂;合唱教学 随着新课程的改革和素质教育的不断推行,我们越来越重视小学生德智体美劳全面发展,因此小学音乐教学也越来越重要,本文从小学音乐课堂合唱教学之法入手,从现在合适的教学作品掌握合唱的基本技巧,培养团队
2、合作意识三个方面深入研究了如何在小学音乐课堂中进行合唱教学。 一、选择符合教学要求的作品 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无
3、物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。小学生未经受过严格的音乐训练,其音乐理解能力和鉴赏能力参差不齐,我们在选择音乐作品的时候应该根据学生的年龄、
4、嗓音、性格特点选择符合音乐教学要求,并且适应大部分学生审美能力和心智特点的歌曲。作品的选择,要符合学生的欣赏水平,在排练时选择学生喜爱的作品能让学生真正愉快地投入到训练中,以积极主动的心情学习声乐配合教师排练,反之,如果选择作品不当,学生在排练时毫无兴趣,把合唱训练当做任务来完成,这样的训练,只能曲高和寡,训练效果低下。在实际教学中音乐教师经常担任数个班,甚至数个年级的音乐课程,曲目的选择就要从实际出发,兼顾大多数人的学习兴趣,例如年龄层次和欣赏水平相差不大的班级可以练习同一歌曲,既兼顾了大家对曲目的选择又减少了工作量,而高年纪可以选择有一定难度,或者更加流行的歌曲,以适应不同年龄段学生对曲目
5、的兴趣需求。曲目题材选择上要积极向上,规避不良思想内容,热爱青春热爱祖国的校园题材为佳,还可以选择有一定历史背景和思想内容,教育深刻的歌曲来演唱,教师介绍作品时应该说明作者创作的时代背景、作品表达出的内涵和感情以及作品在和声技巧应用上的成功之处,让学生逐渐领会到和声的作用和多声部演唱带来的震撼效果,逐渐爱上合唱这一表达技巧。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“
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