工学结合人才培养模式的高职学生思想政治教育研究.doc
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1、工学结合人才培养模式的高职学生思想政治教育研究 2018年,教育部明确地指出要将工学结合作为高等职业教育人才培养改革的重要切入点。这种新型的培养模式为高职学生思想政治教育注入了新鲜的元素,同时,也带来了增加教育难度的诸多问题。因此,如何有效开展工学结合人才培养模式的高职学生思想政治教育,成为一个亟待解决的课题。 一、工学结合人才培养模式为思想政治教育注入活力 (一)丰富的教育资源促进学生成长 在这一培养体系中,学生可以充分享受着校园文化、企业文化和社会文化的熏陶,可以紧紧把握社会的发展脉搏。丰富的教育资源为学生的个性发展和素质提升,提供了多元的文化生态和多彩的实践舞台,促进了学生的成长。 (二
2、)多样的教育载体促进学生成才 高职院校原本相对比较抽象的教育在社会实践中逐步地展开,企业丰富的生产经营活动为高职学生提供了生动的教育素材和现实的教育平台。多样的教育载体为有效开展学生思想政治教育提供了强有力的支撑,促进了学生的成才。 (三)生动的社会实践促进学生成长成才 在这一培养体系中,学生直接参与生产性的劳动实践,并不同程度地参与企业的组织管理、科研开发和技术应用等活动,尽情地汲取社会实践的养分以弥补学校教育的不足。生动的社会实践帮助学生尽早地适应社会、不断地获取发展的动力,促进了学生的成长成才。 二、工学结合人才培养模式的高职学生思想政治教育现状分析 (一)学生、学校和企业对职教理念存在
3、认识不足的问题 学生在进入企业后,没有做好面对挫折的思想准备,没有树立吃苦耐劳的精神品质,更没有付出爱岗敬业的工作精神,多数时间都只是用“学生”身份来要求自己,没能把自己真正地融入到企业当中。 部分高职院校在不同程度上存在着“重专业、轻素质”、“重技能培训、轻人格培养”的功利化育人倾向,他们直接将教育的责任推到企业身上,忽略了学生实训实习期间的表现和状况,出现了教育断点和工作脱节。 部分企业不愿过多地参与高素质、技能型专门人才的培养,还是将学生当作简单的劳动力,没有按照合作协议对学生开展思想政治教育,致使学生思想政治教育出现了盲点,未能发挥合作教育应有的工作效用。 (二)教育队伍存在人员配备不
4、足、经验缺乏、任务繁重的问题 当前,高职学生思想政治教育队伍存在工作人员数量严重不足的问题。部分高职院校将思想政治教育工作的担子压在了辅导员身上。他们日常事务性工作过于繁多沉重,他们的工作待遇和地位存在着比较明显的差别。学校对他们的关心不够,造成了队伍的不稳定,人员流失现象比较严重。 (三)学生出现倦怠消极、焦虑失落、缺乏自信等诸多心理适应的问题 在工学结合人才培养模式下,学生需要及时地转变工作角色,找准工作定位,需要不断地提升自身的实际工作能力。在这一过程中,思想政治教育者需要关注部分学生出?F的倦怠消极、焦虑失落、缺乏自信等心理不适问题。若未能进行及时有效地心理疏导,很容易影响学生的身心发
5、展。 (四)思想政治教育工作机制存在尚未建立健全的问题 在工学结合人才培养模式下,学校由于“鞭长莫及”而难于发挥教育管理的效能,企业则由于育人职责不明而疏于对学生的教育引导,从而使“德育为先”在实践环节中不能真正落实到位,从而造成了原本应连贯有序的思想政治教育链条的中断,出现了教育、管理和监督的真空地带。 三、工学结合人才培养模式的高职学生思想政治教育工作对策 (一)创新思想政治教育理念 1.树立“以人为本”的教育理念。 高职院校要将“以人为本”教育理念贯穿于“工学结合”全过程,既要做到尊重、爱护和服务学生,着力培养学生自尊、自爱和自强的意识,又要做到突出学生的主体地位,着力提高学生自我教育、
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