工科院校法学本科专业学生实践能力提升研究.doc
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1、工科院校法学本科专业学生实践能力提升研究 法学本科专业学生就业形势日益严峻,实践能力弱是不能适应社会和市场需要的主要原因。本文从人才培养目标、专业课程设置、实践方式等方面分析法学本科专业学生实践能力不强的原因,并在此基础上提出明确人才培养目标、调整专业课程设置、丰富实践环节教学形式等对策。 doi10.3969/j.issn.1671-5918.2018.02.044 本刊网址 2018年2月23日,中国科学评价研究中心(RCCSE)、武汉大学中国教育质量评价中心联合中国科教评价网隆重推出2018年中国大学及学科专业评价报告,发布了中国大学本科专业排行榜,共涉及478个本科专业(2018年为4
2、70个)。统计显示,开设法学本科专业的高校有490所,而开设法学本科专业的工科院校占三分之二之多。可以说,工科院校已经成为法学本科专业教育的主阵地,向社会输送了大量高素质法律专业人才,为我国依法治国进程的推进做出了重要的贡献。 但是,不容忽视的一个现实问题是尽管工科院校培养了大量的法学专业人才,但毕业生就业状况并不十分理想。究其原因,从宏观层面来看,法学专业毕业生就业形势与国家经济社会发展的总体形势密切相关;从微观层面来看,法学专业毕业生就业状况与学生自身适应社会需求的实践能力紧密相连。前者是外部因素,后者是内部因素,显然,内因决定外因,法学专业学生自身的实践能力成为影响法学专业毕业生就业状况
3、的直接因素,也是根本性因素。扭转法学专业毕业生的就业形势,关键在于提升学生的实践能力。 相对文科院校法学专业专业本科教育而言,工科院校法学本科专业有着自身的特色和优势。本研究即在工科院校场域下,探讨法学本科专业学生实践能力的提升问题。核心问题包括工科院校法学本科专业教育存在哪些优势?工科院校法学本科专业学生实践能力培养存在哪些主要问题?如何提升工科院校法学本科专业学生的实践能力? 一、工科院校法学本科专业教育的优势 所谓工科,是指应用数学、物理学、化学等基础科学的原理,结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科,培养目标是在相应的工程领域从事规划、勘探、设计、施工、原材料的选择研究和管理等方
4、面工作的高级工程技术人才,核心是要培养具有实际应用能力的人才。因此,工科院校被誉为“培养工程师的摇篮”。 法学专业与工科专业有异曲同工之妙。在常人看来,法学专业是典型的文科专业,主要任务是背法条、读文字。实际上,法学是一门应用性、实践性很强的学科,法学专业学习的目标是以科学严谨的法律规范和法学理论处理纷繁万变的各类法律事务。法学的精髓彰显着应用之美。正如美国现代实用主义法学创始人、联邦最高法院法官霍姆斯在其代表性著作习惯法中所?v,“法律的生命并非逻辑,而是经验。”因此,法学专业与工科专业的共同之处在于二者所拥有的应用性、实践性等工具属性。 在高等院校向综合性大学发展的浪潮中,国内相当数量的工
5、科院校均开设了法学专业。这种做法曾广受质疑,认为法学是与工科学科截然不同的学科,在工科院校毫不必要甚至不应该开设法学专业。事实上,在经济社会高速发展的今天,学科间画地为牢的坚固壁垒正在逐步消失,学科间的融合是大势所趋,交叉学科的不断涌现即为例证,工科院校开设法学专业不仅是学校多学科建设发展的需要,也是培养复合型高素质人才的需要。 工科院校的法学专业教育至少有以下几个优势一是工科教育需要融入法学教育。工科教育的目标是培养具有较强动手实践能力的工程师,但知识结构的单一性已经不能完全适应经济社会的发展需要,高层次的工科教育需要融入高水平的法学教育,尤其是高素质的工科人才需要接受高水平的法学教育以完善
6、其知识结构。二是工科院校基本都是以特色学科立校,在办特色教育的基础上将法学专业办出特色有着明显的优势。 二、工科院校法学本科专业学生实践能力培养存在的主要问题 工科院校开设法学专业的时间一般较晚,相对于专门的政法院校和法学专业开设时间较长的传统文科院校而言,工科院校里的法学专业有着先天不足,在学生实践能力培养方面也存在着一些问题。 (一)人才培养目标定位不切实际 一般来讲,法学教育大致有三种模式通识教育模式、职业教育模式、职业教育与通识教育合一模式。在这三种模式中,通识教育是当前高校较为关注的教育教学改革目标。所谓通识教育,本身源于19世纪,当时有不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专门、
7、知识被严重割裂,于是创造出通识教育,目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识,以至能将不同的知识融会贯通,最终目的是培养出完全、完整的人。自从20世纪,通识教育已广泛成为欧美大学的必修科目。职业教育则是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求,对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练,为其提供从事某种职业必需实践经验,并能迅速适应职业岗位需要的一种教育。从当前世界教育发展现状来看,英美发达国家趋向于法学专业的职业教育模式。而曾经大力倡导推行通识教育模式的日本和德国,也开始强调在大学教育阶段应该加大学生社会实践能力的培养,在教育教学模式选择上,更多的是趋向于通识教育与职业
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