浅析初中英语教学中的素质教育.doc
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1、浅析初中英语教学中的素质教育 在广大农村的初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但随着新课程标准的进一步实施和初中面临的升学高峰,英语教学对学生成绩的要求越来越高。在“应试教育”的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,只重视学生成绩的高低,忽视了学生的全面发展;只重视“教”,而忽视了“学”;只重视现成结论的记忆,而忽视了学习过程;只重视向学生灌输,忽视了学生的主动参与;只重视教学活动的严格划一,忽视了学生的创造才能和个性差异;只重视基础知识的传授,忽视了对学生听、说、读、写语言交际能力的培养,等等。这些现象都无一不有悖于语言教学规律,结果是教师把一门活生生的语言实践课
2、,上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。学生学了几年英语,到头来还是耳听不懂、口不能言、两极分化严重、语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡,外语教学出现了严重危机。 一、初中英语应试教育存在的弊端 应试教育,是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要,单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。中国是一个人口大国,所以尽管应试教育存在着一定的弊端,但就目前而言,考试是最公平的一种选拔人才的方式!近年来,随着中国应试教育的改进,初中英语教学也进行了相应的改革,收到了较好的效果,但目前还存在不少弊端!在应试教育的“镣铐”下,初中英语教学存在着很多弊端。怎样消除这些
3、弊端,淡化应试教育带来的负面影响,全面提高教学质量,已成为当前英语教学改革的重要内容之一。 应试教育带来的弊端如下: 1.填鸭式教学有些教师在课堂上总是滔滔不绝,黑板被写得满满的,学生都忙着抄笔记。整堂课下来,不仅没有活跃的课堂气氛,还使原本有趣的英语变得枯燥乏味!这种“填鸭式教学”完全抹杀了学生的主观能动性,使学生处于被动的位置而只顾着抄笔记,都没有足够的时间来思考、消化和吸收知识,从而导致课堂效率不高,英语教学质量不高! 2.厌教情绪在分数、考试的压力下,一些教师的教学任务比较重又或是教学时间长,而且长年累月地重复着同样的教材,却没有采用生动有趣的教学方法去改变这种枯燥的教学模式,教师只是
4、顾着把所有教材讲完、把分数提高,没有注重寻求灵活的教学方法,久而久之便产生了厌教情绪,不利于英语教学。 3.厌学情绪初中时代,大部分学生的心智还处在成长发育阶段,在考试的强大压力下,一些学生一心只想着如何提高分数,忘记了去寻求学习的乐趣;有些学生学英语只会死记硬背,有些甚至不识音标、不会拼读单词,往往把英文的读法翻译成中文的发音来记和读。尽管他们“努力学习”但仍收不到很好的成效,学过的单词念不准,新的单词不会念,越学越吃力,时间一长就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪,这些都背离了把应试教育作为选拔人才方式的初衷。学生对英语失去了兴趣,积极性受到了打击,自然就会影响英语的教学质量。 4.忽
5、视“听说”不管是学生还是教师,都容易受到应试教育体制的影响,忽视英语本身的价值。社会往往以升学率作为唯一的标准来评定一个学校的办学质量。这种评定标准在很大程度上影响着学生的学习观念和学习目标。很多学生认为学好英语只是为了升学考试, 结果出现了“聋哑”英语、“考试英语”。同时,很多教师不注重学生的听说能力,只注重语法、句型等条条框框的东西。这些都使学生运用和驾驭英语的能力未得到真正有效的训练和培养,也未能真正激活学生学习英语的内部动力和兴趣,反而成为了学生真正学好英语的障碍! 5.作业不精练习很重要,是帮助学生巩固和运用知识的一个重要环节。但是,有些教师却认为练得越多对考试越有帮助,所以盲目地给
6、学生添加练习量,而没有注意到学生的承受能力、时间分配和学习的实际情况。结果使作业成为了学生的一个负担,学生完成作业只是为了告诉教师“我完成了”,但完成的质量却不尽如人意,最终没有达到提高成绩的目的。 二、初中英语教师在教学中存在的问题 众所周知,搞好英语教学质量、大力发展素质教育的关键是教师。教师通过积极地开发课堂资源,采取合适的教学手段和教学方法来推动学生的学,从而达到相应的教学目的。而当前农村初中教师的教学存在什么问题呢?首先,教育观念陈旧,走不出“应试教育”的误区。其次,教学方法老套,走不出“一言堂”的误区。再次,教学态度过于严肃,不能用个人魅力感染学生。最后,部分教师个人的综合素质相对
7、较低,也是造成当前农村初中英语教学质量不能稳步提升的障碍。 长期以来,我国中学课程结构单一,除了学科课程外,活动类课程、实践类课程往往有名无实,课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求,尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养,严重损害了青少年的身心健康,甚至影响了义务教育的普及。传统的填灌式的教学模式更是严重影响了英语教学方式的改进,阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。目前,农村英语教学中的一个突出问题就是学生对英语学习的兴趣、积极性不高,有的甚至于怕学英语,造成了差生越来越多。所有学生首先是被迫学习英语,这在学习的心理上是处于被动地位的学生学习英语的出发点不是“我要学”,而是“
8、要我学”,因此学生在学习上难免会造成主体性和主动性不强,学习缺乏动力和进取心。其次,学习的目的专门是为了考试,考完了得一个分数而已,其实并没有实际运用和交际的能力,学与用严重脱离,学生的听说读写能力没有得到协调发展。其三,既学生学习语言的环境没有形成,学后没有具体的实践,学无以致用,不用则易淡忘,长时间后知识和能力就逐渐衰退。其四是相当多的学生在学习中受到挫折后便轻易地放弃,由“挫学”、“厌学”到“弃学”,经过一系列的打击,学生最终走上了英语学习的不归路“不学”。 三、如何在初中英语教学中体现、渗透素质教育 当今社会,科学技术迅猛发展,知识剧增。在中学阶段,只能选取最基础、最基本的知识教给学生
9、,其它更多的知识,包括源源不断的新知识,只能靠学生今后进一步学习,或者终生学习。难怪有人说,21世纪的文盲,不是不识字的人,而是不会自学的人。素质教育要求学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体,具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力,因此在课堂教学中,教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法,不断改进教学方法,尤其是探讨关于“学”的方法,促成“教学过程”向“学教过程”的转变,使大面积提高教学质量成为可能。大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法,让学生动起来,让课堂“活”起来,真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程,教学重点应放在培养学习能力的
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- 浅析 初中 英语教学 中的 素质教育
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