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1、浅谈初中体育课“评课”评些什么? 从体育课的对象分析,评课可分为教师自评、学生评课、同行评课和专家评课四个方面。如何提高体育评课的有效性提出了自已的一些见解。 体育评课就是对照课堂教学,对教师和学生在课堂教学中的活动进行价值判断。每次分开课和展示课,体育组要安排有关人员进行评课,但实际效果不够好,本人对我们体育组进行评课谈谈一些见解。 一、 体育教师对本堂课进行自评 教师自评是对自已的上课进行自我评价。评价内容主要包括教学设计的思路和实际教学效果。比如预设的教学目标是否达到?重、难点是否突破?教学手段是否有效?如果没有达到预期效果,原因是什么? 为了提高自评的有效性,本人有几点建议(1)、自评
2、的内容要详略得当。课的成功之处可以简略说,在课堂中的困惑或预设与生成不一致的要重点说,要说不一致的原因,以引起其他教师的思考;(2)、自评的语言要精练。(3)、自评的时间要拓展。由于时间的关系,教师来不及对自已的课进行全面评价,因此教研活动结束后,要及时结合学生、教师的评价,认真、全面地反思课堂中的得失,分析自我不足,寻找努力的方向。 二、学生进行评课 学生评课是学生对教师的课进行评价。学生评课一方面作为教学评价的一种方式,另一方面作为师生互动在一定意义上体现了师生平等、民主的教育思想。过去我们只重视教师自评、同行评课,而忽视了学生评课,衡量一节课的好坏只有学生最清楚。 由于学生是不成熟的个体
3、,再加上学生评课时对教师有顾虑,为了消除不利因素,本人有以下建议(1)、学生代表点评。找学生时要选择思想好、胆子大、上课认真,事先要通知,以便学生有充分的准备;(2)、教师替学生评课。上课教师课后向不同层次的学生了解他们对课的看法,然后梳理,再进行评课。(3)、采用问卷调查的方式进行评课。这种评课较费时,但是比较全面、客观和真实,有利上课教师改进自已的教学水平。 三、 同组教师进行评课 教师评价就是观摩教师对上课教师的评价。评价内容主要是对这堂课的优点、存在的问题和自己上这堂课的构想等。这样可以帮助上课教师总结教学经验,提高教学水平,转变教师教育观念。同时也能提高评课教师的看课、评课水平和教学
4、能力等。 为了让同行教师评课落到实处,本人建议“三要”(1)、评课态度要端正。要严肃认真,实事求是,评课时要细心听取别人的意见,还要认真发表自已的见解。(2)、评课的形式要多样。一节课的优点和不足毕竟有限,如果只谈优点和不足,这样评到后面评课的同行就没有什么说的了,如果规定评课的教师不仅要评课,还要赏课和辨课,同时提出自己的看法、见解,在教学中自己是如何处理这个问题等等。(3)、评课的尺度要合理,恰当地表述自己的见解,评课的尺度最难把握的就是言失。过重会增加授课人的心理负担,过轻又达不到评课的目的。 四、 体育专家进行评课 专家就是体育界内教学经验丰富,有名望的教师。他们是教研活动中宝贵的人力
5、资源,观摩。教师要认真聆听专家的点评,并及时向专家请教,了解体育教学的热点和难点问题。通过专家对上课情况的点评和总结,使大家在求同存异的基础上形成共识。 专家点评在一定程度上具有引领指导作用,对上课中出现的一些问题进行点评,达到以点带面的效果。本人建议(1)、专家要对教师的辨论进行点评,明确赞成什么,反对什么。观点要明确。(2)、专家要把教师们的评价进行归纳和总结。凭借自己丰富的理论,将优点上升到理论的高度,就更便于我们体育教师理解和借鉴。(3)、专家要尽量发现课堂中的一般性问题,也就是大家容易出现的问题,同时要对这些问题进行分析,尽量提出解决的办法。 在2009年重庆市直属中小学体育优质课评比,市教研员王老师最后这样点评教学基本功是上好课的条件;教学的积累是上好课的保障;教材的选择任重道远;一物多用要有底线;差异教学有待提高。在点评中,王老师高屋建瓴,对本次评比课出现的普遍性问题进行了梳理,提醒一线教师上课注意事项。这样的评课,对教师有一定的引领和启示。
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