浅谈历史教学的改革和创新能力.doc
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1、浅谈历史教学的改革和创新能力 当今教育界已普遍把注意力转移到了创新教育上。那么,历史教学如何开发和培养学生的创新能力?我认为有以下几点尝试一、改变传统观念,造就创造型人才。二、改革课堂教学,启发创新学习课堂是学生学习的主阵地,教师应该千方百计调动学生的主观能动性,激发他们学习的兴趣,课堂教学是激发和培养学生创新能力的重要环节,是我们首先改革的对象。三、教师的微笑教学,能创造和谐、民主的氛围,使学生轻松、愉快的接受教育,使教学效果事半功倍。四、开辟第二课堂,挖掘创造潜力,成为挖掘学生创造潜力的大好天地。 正文长期以来,受应试教育的影响,我们的教育存在严重的弊端片面强调分数、升学的价值,注重知识的
2、灌输和机械的训练,学生成了教育和考试的“机器”,忽视了智力的开发、个性张扬对社会生活的情感体验。另外,选择文科教育和理科教育的畸形发展,使学生普遍的人文素质匮乏。特别令人困惑的是,有的学生智力水平、学习成绩与道德品质出现“倒挂”的现象,心中是一片情感发热荒漠。邓小平曾一再指出“了解自己的历史很重要我们要用历史教育青年、教育人民。”随着时代发展,当今教育界已经普遍把注意力转移到了创新教育上,明确指出素质教育的主要任务在于全面提高综合素质和创新能力。那么,历史教育如何开发和培养学生的创新能力?在此我想谈一点自己的设想和做法。 一、改变传统观念,造就创造型人才。 学生在教师中心的传统看法有三个特点1
3、 把学生当作被动接受知识的对象,而忽视了学生的主导地位。2“听话”的学生当作好学生,忽视了学生的主动精神。3 认为可造之才只有少数几个尖子,大多数是希望不大的中等生。至于差生更是“朽木不可雕也”,这些偏见扼制了相当数量学生创新力的发展。尤其在我校是一所不被社会重视的综合职业高中,大部分学生的学习基础较差,存在着严重的自卑心理现象,认为自己脑袋灵不灵是爹妈给的,成绩的好不好全在天生。大多数学生忽视了自身的主观能动性,缺乏进取精神和创新意识。 历史教学要开发和培养学生的创新能力。首先应该改变师生相互认识的传统观念。作为历史教师首先要不断完善自我,使自己具有创新能力,更要从思想上认识到教育着眼于未来
4、,未来教育更重视每个人一生的发展。在教学中,要面向全体学生,着眼于学生的终生成长,促进学生全面发展和注重学生个性特长,能够充分认识和发挥学生的主体作用,充分尊重每个学生,平等对待。帮助他们克服心理障碍。要肩负起培养全面素质的人才重任。要通过优化的课堂教学和丰富的课外活动,使每一个学生打开眼界看到自己,使他们从死记硬背转变为历史“思索者”和“创造者” 二 改革课堂教学,启发创新学习。 课堂是学生学习的主阵地。提高素质教育。课堂教学始终是学校教育的重要环节,是开发和培训学生创新能力重要基础。是我们首先改革对象。 学生是教育活动的对象,也是学和自我发展的主体。学生的成长主要依靠自己的主动性。因为学生
5、是有理想、有感情的人。他们总是凭着自己的主体意识,选择教育的影响。因此,教师应该千方百计调动学生的主观能动性,激发他们学习的兴趣、积极主动发张,达到开发学生潜能的目的。 在历史教学中,教师应该鼓励学生积极参与教学。变被动学习为主动学习。具体做法是 讲授时。用生动形象,感情色彩鲜明、节奏感强、富有历史气息的语言和其他教学手段,再现历史时间的惊心动魄的画面,塑造历史人物伟大的性格,让学生的历史启迪下,一次次打开思想的闸门,注意向学生展示分析人物、文件的思维过程、训练学生分析问题的能力,不要只把结论给学生,要留下缺口供学生参考。 2、采取教师和学生互换角色的方法,以求得学生最大程度的参与,在教学中,
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