浅谈因材施教在小学课堂上的应用.doc
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1、浅谈因材施教在小学课堂上的应用 随着我国教育制度改革进程的加快,教育事业取得了显著成果。因材施教教学方式对于小学生的学习和成长至关重要,因而越来越受到广泛重视。本文首先对因此施教内涵及在小学教学中应用情况进行了简要阐述,结合当前小学教学发展实际和小学生性格特点,分析了因材施教在小学教学中应用的对策,旨在加强因材施教教育方式的运用,提高小学教学质量。 中国分类号G4 在现阶段的小学教学过程,由于受到传统教学模式的影响,对教学实施的具体方案存在一定程度的分歧,教学内容、教学方法等与新课程下的因材施教理念背道而驰。这些现象的出现,很大程度上是由教师对因材施教这一新型教学模式的不重视造成的,因此面对新
2、时期的教学目标要求,教师必须结合小学学生的个体化差异等特点来进行教学,加强因材施教方式的使用。 一、浅析因材施教 因材施教教育理念的产生可以追溯到两千多年前,是由我国古代伟大教育家、思想家孔子所提出1。经过长时间不同教育家对该理念的探究和发展,赋予了因材施教不同内涵和解释,但从整体上可以将其归结为通过对不同受教者个性特征及影响因素的分析,结合受教育者实际需要和当前教学目标要求,采用不同的教育措施,以此来促进学习效果的最大化,从而促进教育目标的实现。在传统的教学中,通常是以整体课程进度为主,要求每一位同学都跟上课程进度,因而就会忽略了学生个体的差异化因素,特别是小学教学中,因为每个学生的学习基础
3、、学习经验以及个人学习习惯的不同,因此就很容易造成每位学生的学习水平不一,没有实现学生整体进步的目标,严重影响了教学质量。 二、因材施教在课堂上的应用对策 1.以学生为本,了解学生个性化差异 受传统教学模式影响,在教学过程中,通常还是以教师为主体,特别是我国小学课堂学生人数较多,教师很难顾及到每个学生的个体化差异,往往只是教师一个人在对知识进行讲解,而学生呈现出一种被动接受的状态。然而这种教育模式不能很好的适用现代素质化的教育要求,教师并不是课堂教育的主角,应该把机会留给学生,将学生作为课堂主体,使学生能力得到充分展示。而因材施教中的材就是代表人的意思,在教学中就是指不同学生,同时这也是教育工
4、作者进行因材施教教学的重要依据2。因此教师就要充分了解每一位学生的学习情况、学习能力、性格特点以及兴趣爱好等,对于小学生的学习需求进行了解和掌握,最大程度的去发现学生的个性化差异,这是因材施教教学中必不可少的关键环节。 2.分层教学,提高学生学习效率 在教学过程中,教师既要满足大多数学生的需求,同时又要考虑学生的个异化需要。无论学生的学习情况怎样,每个学生都有自己的独特优势,因此在教学中,教师要对症下药,将因材施教在每一位学生身上落实,而分层教学就是其中一种有效的教学方式3。分层教学法就是教学过程中,教师要对学生存在的差异程度进行全面分析,对于不同类别层次的学生,要针对性地运用不同方式进行学习
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