浅谈在语文教学中如何培养学生的创新思维能力.doc
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1、浅谈在语文教学中如何培养学生的创新思维能力一、 鼓励学生独特的思维 训练思维的独特性。思维的独特性是指思考问题、解决问题不依赖、不盲从,有独到见解的分析判断。在阅读教学中,我们应鼓励学生质疑、探索,努力为学生提供独立的思考探究问题的空间,从而锻炼学生思维的独创性。 质疑是培养学生思维独特性的有效途径。只有善于发现和提出问题的人,才能产生创新的冲动。 1、预习时提出疑问诱导思维 要求学生在预习课文的时候提出疑难问题,相互交流、互相讨论。他们对这些问题既感到新奇又难以理解,从而诱导启发他们的思维。这样带着疑问认真读书,边读、边思、边议,效果会更好。 2、从课题入手启发思维。 3、提出疑难教师引导。
2、 引导质疑,要创设宽松的环境、平等的民主氛围,要不断地鼓励和倡导,以强化自主学习和创新能力的培养。阅读课文时引导学生抓住重点、难点部分,发现问题,提出问题,启发学生思维,促使他们进入思维状态,不断地进行判断、推理,在思维的渐次深入中把握课文的内容,了解作者的写作目的,明确文章中心思想,进而使其受到教育。 二、培养学生思维的多样性 亚里士多德曾经说过闲暇出智慧。在语文课堂上,教师要把微笑常带入课堂,富有情感地教学,语言亲切自然,趣味盎然地启发、感染,能积极捕捉每一个学生的闪光点,课堂重鼓励多表扬,放下传统教育观念中教师的高架子,建立民主的师生关系,时刻营造宽松、民主的学习氛围,勇于蹲下身来和学生
3、平等交流,真诚喜欢每一个学生,为学生付出真挚的爱,成为学生学习和生活上真正的良师益友。 反之,情境压力会使学生情绪紧张,从而妨碍其创新的能力。如果教师不允许、不提倡创新,不组织学生进行创新学习,教学充满了控制命令,主观专断,死气沉沉的气氛,那么,学生的创新能力便会在压抑的气氛中枯萎。 教学中引导学生不盲从、不唯师、不唯书,要大胆地突破常规思维和经验的禁锢,提出自己的见解。通过讨论,引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题、锻炼学生解决问题尽可能找出许多种答案的能力,从而培养学生思维的多样性。 三、肯定学生使其思维更积极 孩子也有他的自尊心,他们也需要肯定,要求尊重他们。我们在教学
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