谈初中英语教学资源整合的实效性.doc
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1、谈初中英语教学资源整合的实效性 摘 要:根据建构主义理论和国家英语课程标准,初中英语教学要转变教学观念,依托教材,考虑学情,整合教材知识内容和教学模式,倡导协助学习,自主建构语言文化信息。 建构主义者认为知识是客观的,是靠学生主动建构的,需要借助人与人之间的协助、交流等达成一致来不断地加以调整和修正,形成关于外部世界的知识,完成知识意义的建构。建构主义知识观引起了教学内容和教学方法的变革。学习是学生原有图式(知识经验)与新知识相互作用的一个文化参与的过程;学生与教师沟通交流,分享各种教学资源,共同完成,相互作用;学生通过积极主动地建构,获得对客观世界的意义建构,教师与学生交流、探究以及做出调整
2、;以学生为中心,创设问题情境,促进学生与情境的相互作用,从而积极主动地建构客观世界的意义。 一、新旧教学方法和观念的对比 长期以来,英语课堂教学作为英语学习的主阵地,教师统领课堂,以严治学,传承着严师出高徒的佳话;学生崇拜教师,迷信教材,成为尊师重教的典范。教师把教材当“圣旨”,原封不动地、一字不差地把教材知识传授给学生,不假思索地、完全彻底地接受这种固定的教学形式的学生被称为优等生。这种课堂教学的优点是有利于教师掌控课堂,教学过程始终是整体化一,步调一致。其不足之处是教师无法照顾学生的个性差异,扼杀了学生的创造性和自主性。教师仅用单一的输入教学法把英语教材上的学习任务传授给学生,学生学习就是
3、直接模仿和记忆、掌握教材内容和答题的被动接受学习任务的过程,教师总是教教材、赶进度,学生只是学教材、赶任务,严重缺乏自主学习的独立性和积极思维的主动性。教材代表权威,神圣不可侵犯。一些教材存在部分知识分散零乱、内容陈旧老化、新知识信息量不足,但教师也不敢擅自删减,更无法把新知识信息增补到课堂教学之中。 以学生为中心的建构主义教学理论指出,学生借助交流,对语言和文化信息知识的性质、规律以及事物之间的内在联系再认识,主动探索、主动发现和主动建构,深刻理解。而教师在知识意义构建过程中则作为支持者、辅导者及合作者。皮亚杰关于建构主义的观点认为,学生在与周围环境相互作用的过程中,把外界刺激所提供的文化信
4、息整合到自己原有的认识结构之中,建构并发展自身认知结构。建构主义教学理论促使教师将教学实践结合起来,提高了教学效果。 为优化初中英语课堂教学程序,解决教学中遇到的实际困难与困惑,减轻师生的课业负担,提高课堂教学效率,教师应本着简便、实用、有效的原则,通过研究教材编排体系和国家课程标准,依据标准的要求和内涵,充分利用各方面的教学资源,把握课堂教学的深度和广度,科学地、合理地对教材和教学的各个环节及师生的正能量进行整合,实践性地突破教材、教学法及其它教学资源中的一些难题,提供和创设更好的课堂教学情境,有效地整合初中英语教法、教材等各种教学资源,积极改善课堂教学过程,促进学生的兴趣发展,促使学生积极
5、参与课堂教学活动,强化自主学习,达到全面提高课堂教学效果的目的。 二、整合初中英语教学资源的实例 依据国家英语课程标准教材使用建议,积极开发和合理利用课程资源,教材是核心部分。教师要善于结合教学的需要,合理地利用和开发课程资源,灵活地、有创造性地使用教材,对教材内容进行适当的补充或删减,合理地调整教材内容的编排顺序,恰当地替换、扩展教学内容、教学活动和教学步骤,充分利用信息技术和互联网络,为学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代、内容丰富健康的教学素材,使学生亲身感受并直接体验英语语言,帮助学生形成适合自己的学习策略,拓展学生学习和运用英语的渠道。基于以上的教学理念,针对学生学习英语的困惑,笔者
6、尝试实践了对教材、教法等的调整和取舍。 1.学情特点及教材内容的整合 建构主义强调以学生为中心。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。学情应成为教材内容整合的主要依据,教材内容的整合一定要考虑学生的学习特点、学习方法、学习习惯、学习兴趣以及学习成绩等。如对单词的读音规则分类和整合、动词短语搭配和使用整合、语法结构对比和实际运用整合等。对初学英语的学生来说,常常会有单词读音和记忆困难的问题,因此,教师在备课时,要对教材每个单元的读音规则进行重新整合,分别以开闭音节、字母组合等其它读音规则的教学模块展示教学内容,这些整合在一起的单
7、词及发音,有利于学生观察、归纳、总结和拼读,消除了学生记单词难的困惑,使背单词成为轻松的事情,节省了学习时间,提高了学习效率。 另外,中国学生学习英语,常会忽略英语语法的运用,在学习中常出现许多错误。针对这种情况,教师可结合学生对英语固有图式,用对比法、归纳法、练习法等知识建构方式进行教学。比如:在学习中出现时态时,以时间图表对比的方式展示以下例句。一般现在时:We go to school everyday.He goes to school everyday.They watch TV everyday.一般过去时:We / He went to school yesterday. The
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