浅谈如何在阅读教学中引导学生学会阅读.doc
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1、浅谈如何在阅读教学中引导学生学会阅读 让学生学会阅读是小学语文教育的根本目的。教师要重视在阅读教学中引导学生学会阅读,首先,通过精讲课例,掌握阅读方法,以篇引带,其次重点通过精心设计的教学环节中发展学生思维,最后,还要注重课内外阅读相结合,提高学生阅读能力。 “阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”“ 学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读”。让学生学会阅读是小学语文教育的根本目的。在新一轮课程改革中,语文教学由传授式向发现式,探究式转变。那么,如何在阅读教学中引导学生学会阅读呢?根据自己的教学实践,我有以下几点认识 一、通过精讲课例,掌握阅读方法,以篇引带。
2、小学语文教材是根据不同的主题来组元编排的,且每个单元都至少有一篇是具有引领性、针对性、代表性的精讲课文,教学中,引导学生通过认真阅读领悟这篇课文的内容和特点,掌握阅读教学过程中采用的步骤、方法,并指导学生运用这种阅读方法来学习其它课文,就能够通过教学一篇,引带多篇,不仅实现阅读教学的省时高效,而且学生在阅读教学中能够学习掌握一些阅读方法。例如,四年级上册第一单元“自然奇观”中,通过学习鸟的天堂一文,学生感悟了抓住事物特点来写的方法,那么在火烧云一文的学习中,就可以放手让学生通过自读自悟,交流学习的方式用同样的方法来体会火烧云的变化多端,感悟作者赞美大自然的心境。 二、精心设计教学环节,发展学生
3、思维。 在教学实践中,我力求精心设计每个环节,激发学生的兴趣,活跃学生的思维。 1、重视导入环节,激发兴趣。课文导语设计,要抓住孩子的心理特点,力求在课文导入时就让他们带着问题去思考、去学习。我在教学爬山虎的脚一文时,板书课题后,通过“看到课题你有什么想知道的和想说的”一下子激起学生探究的兴趣,“我想知道爬山虎是什么?”、“爬山虎是不是小壁虎啊?”、“爬山虎的脚是什么样子的?”、“爬山虎的脚可能和我们的脚不一样吧?”. 再如,教学钓鱼的启示一文时,通过文章的作者介绍导入激起学生的兴趣做为一名建筑师,为我国人民熟知的不是他的建筑设计,而是一篇文章,这篇文章是怎样的呢?这样,学生在一接触文章就在质
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