浅谈小学数学从生活数学到数学实践.doc
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1、浅谈小学数学从生活数学到数学实践 生活离不开数学,数学来源于生活,并服务于生活。我们应当充分利用生活中的数学,将生活情景融入数学情境,激发学生的学习兴趣,并将生活经验融入数学实践,利用数学知识解决生活问题。 小学数学课程标准中提出使数学更贴近生活,倡导数学 知识要来源于生活,以大量的生活实例和学生熟悉的情境入手,来建立数学模型;借用数学知识和方法来表达情感,消除学生对数学的陌生感,缩短数学与现实的距离。让学生体验到生活离不开数学,数学来源于生活,并服务于生活。从而,对数学产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,使其在科学的道路上不断地探索出新知。 教学中,经常要求学生讲数学故事提数学问题,很多学生常
2、常觉得无从下手。其实,从生活中找出的数学问题更具有形象性和启发性,它能唤醒学生已有的知识经验,增强学习动机和学习信心,不仅有助于引导学生进入数学情境,也有利于学生思维的发展。 1.将生活情景融入数学情境,激发学生的学习兴趣 我认为,教学中有时可以对数学教材内容进行转换,用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材来取代,能唤起学生的学习兴趣。例如在教学简单的数据整理时,可把教材内容替换成所教班级学生的住家分布情况图,然后让每位学生把小红旗的图片贴在家所在的区域,再统计出每个区域的住家人数,最后引导学生用条形图来表示。小学生虽然年纪很小,但在他们的生活经力或生活体验中,也会有着充满数学因素懂得
3、内容。如果能从某些生活现象中挖掘出数学因素,并充分利用,就能使学生化难为易地接受数学知识,进而使他们认识到生活到处有数学,数学中也处处有生活的真理,以培养学生从小善于观察生活,分析生活的习惯和能力。 生活中到处有数学,到处有数学思想,关键是教师是否善于结合课堂教学内容,去扑捉生活现象 ,采取生活数学案例,为课堂教学服务。所以,让生活问题走进课课堂教学,也是指教师扑捉生活中的数学现象,在数学教学中联系生活中的问题挖掘数学知识的生活内涵,适当做些变形处理,让数学更多的联系实际,帖近生活。达到生活材料数学化,数学教学生活化。 2.将生活经验融入数学实践 数学源于生活,生活中充满着数学。在数学教学中,
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