项目教学法在中职“计算机网络技术”教学中的设计与应用.doc
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1、项目教学法在中职“计算机网络技术”教学中的设计与应用 摘要:随着科技的发展,计算机早已普及到人们的生活中去。计算机网络技术作为计算机专业的基本学科也受到人们的重视。本文介绍项目教学法的内容,并举以实例,针对中职计算机网络技术教学过程中如何引用项目教学法加以详细的论述。 由于我国中等职业教育的开办较其他国家相比比较晚,且关于此方面的教育理论著作不多。在进行中职计算机网络技术教学中要突破传统的教学模式,传统的教学模式存在着诸多弊端,直接套用传统的教学模式很难在计算机网络技术这门课程中取得良好的教学成果。做到理论与实际相结合,积极发挥学生的主观能动性。项目教学法之所以适用该课程,是因为在可以改变我国
2、中职计算机网络技术教学的现状,使学生各方面能力得以提高。 一、项目教学法的内容与优点及其理论基础 (一)项目教学法的内容 所谓项目教学法是指学生通过教师的指导下自己独立完成一个任务项目的过程。学生在完成项目任务的过程中获得应掌握的知识。与传统教学方式不同的是,项目教学法是以学生为核心的教学法。解决完成项目任务的过程中遇到困难,激发学生挑战困难的欲望。 (二)项目教学法的优点 与传统教学法相比,在计算机网络技术中实施项目教学法主要有以下几个优点: 1.关于学习计算机网络技术内容方面 在项目教学法中,教师作为引导者的角色,对学生在完成项目任务过程中给出适当的建议,培养学生对知识自我探索的能力,激发
3、学生的学习兴趣,培养学生的学习兴趣是提高学生学习效率的前提。项目教学法通过实践的过程,对知识进行掌握,并对其进行加深理解。从而提高了学生的学习效率。 2.关于学习计算机网络技术目标方面 区别于传统教学法重视记忆教学的模式,把侧重点放在认知目标上。项目学习法将认知目标,心理目标等多方面目标都归纳为学习目标之中,各个小目标之间存在着辩证统一的关系。 3.关于学习计算机网络技术授课方式方面 由于项目教学法本身的特点,决定了信息的双向性,教师课根据学生在完成任务成果上判断学生对那里哪里接的不够详细和透彻,及时对学生采取必要的指导,直到学生理解该知识点,双向信息的特点之一就是反馈及时,这样教师也能在第一
4、时间做到掌握中职学生学习计算机网络技术的学习情况。 4.关于激励手段 项目教学法与传统教学法最大不同就是对中职学生的激励手段不同,传统教学法仅以分数作为激励目标,学生为了取得更好的成绩去学习知识,这种外在的激励手段是不利于学生学习知识的。而在项目教学法中,激励手段是内在的,是学生在完成任务时发自内心的喜悦,而这种喜悦往往是溢于言表的。 (三)关于项目教学法的理论基础 1.多元化智能理论 关于智力的组成包括逻辑思维能力,空间维度想象能力,身体协调运动能力,赏析音乐艺术能力,对事物观察能力等等,可见智力是由多种元素构成的,是一种综合性的能力。所以中职学校的评价指标与方式上应该采用多元化智能理论,从
5、不同角度去了解学生的爱好,自身优势,思维发散特点等等,从而制定出适合与中职学生的教学方式。在实际教学中,教师应该根据每个学生不同的特点,集合学生自身能力特点来制定具体计划,是每个学生发挥出自身潜力,从智能培养的角度来讲是不存在“后进生”的。 2.构建主义理论 从构建主义角度来讲,学习的过程是学生对陌生知识主动接受与再加工的过程,而不是被动接受过程,学生学习新知识的过程是与旧知识相互交叉而建构成的,每一位学生都在接受新知识的过程都是对原有旧知识进行重新编排,加上自己的理解所形成的,通过不断调节与完善知识结构最终变成自己理解的知识。由此可见学习新知识并不是简单的机械性接受,而是新旧知识相互交替,不
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