浅谈小学语文作业体系.doc
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1、浅谈小学语文作业体系 作业是小学语文教学重要的环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。当前小学生语文作业体系存在的问题,主要有以下表现学生作业量过重,作业没有情趣;作业现成内容多,教师自编内容少;作业内容中知识巩固题多,应用实践题少。教师在设计与指导语文作业时应该注意以下几点尊重学生,作业内容个性化、自主化;密切联系社会生活,培养学生实践能力;加强课程的横向联系,培养学生综合运用知识的能力。 作业是课堂教学的有益补充和延伸,通过作业,有助于所学知识的巩固和消化,有助于技能、智力和创造才能的发展,有助于学生综合素质的提高。因此,教师设计作业时要尊重学生的个别差异,改革作业的
2、形式与内容,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。 一、学生语文作业体系存在的问题 1.学生作业量过重,作业没有情趣 “只有压力,没有吸引力。”机械性地抄写、背诵,每天都有做不完的语文作业。更可气的是有不少应试性的作业题目艰深古怪,有的纯粹是兜圈子折磨人、捉弄人,而答案也较为呆板,缺乏灵活性。这些作业一点一点地耗干了学生的灵活性、创造性和纯真的情怀。 2.作业多为现成内容,教师自编内容少 教师布置的家庭作业与学生真正喜爱的作业不完全相同。多数教师布置作业时,只是贪图省心省力,翻开配套的练习册,选择其中的1、2、3或全选,然后往黑板上一写就算完事了,懒得亲手设计作业,
3、也不考虑题型和题量。致使很多作业训练就题目论题目,抛开了选编精良、文质健美的教材,抛开文化修养和审美情趣等方面的很多可以吸引人的内容,大量地做机械练习,一味地被辅导材料、练习册、模拟卷牵着走。 3.作业内容中知识巩固题多,应用实践题少 书面作业多,口头作业少,动手作业更少。有些题目脱离学生生活实际,全靠死记硬背。例如,每单元的日积月累,本来目的是让学生积累一些成语、名言等,但为了考试,教师总是让学生反复抄写,浪费了大量时间,学生不仅个性没有得到发挥,而且思维潜力也得不到挖掘。 二、作业模式的转变 新的课程标准要求教学活动能够充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,在教学中努力体现语文的实践性
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