高中英语教学的趣味性.doc
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1、高中英语教学的趣味性 【摘要】在课业不轻松的高中学习中,谁抓住了学生的心,谁就是机智的用心者,在趣味中不知不觉融汇知识,使学生不自觉而获得。本文,笔者将简述日常工作中所发现的点,并介绍几种笔者以为恰好的高中课堂教学的活动。 “语言这东西,不是随便可以学好的。”学本民族语言如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要想取得理想的效果,趣味教学可以说是一种好方法。如果教师在教学中单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输,那就大错特错了。在他们眼中,只要是枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性
2、和主动性。 然而如何让学生在高中三年内在英语学习上顺利过渡,尤其是在升入高一时,适应高中英语学习并能持续英语学习的兴趣则是不容忽视的一个方面,因为它决定一个学生是否能有一个好的开头。俗话说的好,好的开始等于成功的一半。说到这儿,笔者就以个人的教学经验就高中英语教学中的趣味性发表一些见解。 英语教学的趣味性,笔者认为,它大的方面就是学生为主教师为辅互相配合所营造出来的积极乐观的学习氛围,其中不乏辅佐资料以及知识的学习,小的方面具体一下,笔者认为有以下几点: 一、做一名受欢迎的老师 初中生正处在青春期,这个时候的孩子逆反心理强,很喜欢和老师的说法对着做,所以要想对这个年龄的孩子去的良好的教学效果就
3、必须首先做个好老师,一个能和学生打成一片的老师,一个受学生欢迎的老师,什么事情不要以我们自己的思想作为标准,尊重他们的看法和允许他们犯错误,给予他们最大的理解。做那个学生们都当成是朋友的老师。这都是为了教学能够更好的进行,同时也是最合适的方法帮助学生的身心健康成长。 二、营造一个愉快的学习环境 传统的教学是老师在课堂上自己讲,是课堂的主角,而全部的学生都在扮演着观众的角色。在长期受这种被动式的教育后部分学生就会逐渐失去对学习英语的兴趣,同时出现两极分化,最后导致大部分学生放弃英语学习。 课堂环境的好坏,对激发学习兴趣有着很大的影响。而老师的职责必须从传统的教授的角色转变过来,变成为服务的角色。
4、为学生营造一个愉快轻松的学习环境。这就要求老师要有很高的职业素养,老师在上课时要精神饱满、心情愉快、谈吐优雅、语言诙谐、书写规范、版面设计合理。 三、英语教学的亲切感 这种亲切感可以贯穿于教学的大部分内容,例如词汇教学中,当需要就某个词举例时候,教师可以根据学生的平时表现举较为真实的例子,也就是就学生的实际拿学生举例。当然这需要教师对学生有较深的认识和了解。语法教学亦然。其目的是使学生受关注并激发学生对英语学习的重视,在亲切中加深记忆。 四、英语教学的新鲜感 其来源于教师讲到一些与教学相关的,而对学生来说又很新的知识。(英语教学论文)例如单词change,动词名词都有”改变,变化”之意,而其中
5、名词还有“零钱”的意思。教师讲的时候可以讲一个有趣的现象:在美国有一种机器,类似我们的提款机,这种机器下面有一个标识就是change,当你把10元钱放进去,就会出来10个1元,然后让学生去大胆的猜词义(当然教师也可以拿事物做演示),这个时候学生就会有正确的答案,而后教师又还可以拓宽:在美国也有一些调皮捣蛋分子,他们在这个标识change之后加了四个字母Bush,说道这时,反应快的孩子会立马说出“换布什”,又如在讲到crash的动词性时,可以提到学生比较熟悉的一句中式英语:Two car pengpeng ,one car die. 然后教师问学生pengpeng是两个车怎么了,答案会有的,然后
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