高中英语的单词教学.doc
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1、高中英语的单词教学 摘 要:在高中英语教学中,词汇教学占据着重要的地位,它是发展学生英语的基本条件。根据教改的要求,教师要针对学生在词汇教学中的被动学习现象,找到有效的词汇教学方法,并且从英语语言规律中,找到多元化的教学策略,用以提高学生词汇学习的能力。 学生对词汇量掌握情况会直接的影响到学生对英语的掌握能力,同时也会影响学生学习英语的信心和兴趣。英语和汉语一样,掌握的词汇量限制着学生的英语表达能力,如果词汇量掌握得多,表达起来就会更加的生动,学习效率也就会有所提高。本文就是针对英语词汇教学来谈谈自己的教学感受。 一、学生没有学习词汇的主动性 在英语教学中,我经常看见的就是学生们只忙着写英语作
2、业,很少看见学生能够自主的学习词汇。这就是学生缺少学习主动性的表现。所以在教课之前教师在生词领读方面首先要讲解词义,让学生记住其基本表现形态。其次制定掌握的目标,让学生自主学习。自主学习不等于自学,它是在教师的引导之下,主动地完成确定的学习目标并制定一定的学习计划,逐步的让学生养成自主学习的意识和方法。因此,我总结教学实践,将以教授为中心的教学模式转移到以学生自主学习为主,让学习方法在学生心中扎根,将被动记忆逐步变成主动参与。 高中英语注重语言的学习,所以教材中每个模块后面都是一个阅读环节,详细的介绍了阅读技巧以及阅读策略等。同时在单词板块也详细介绍了记忆单词的方法。从教材看,一切都是以学生为
3、主,重视学生的学习情况以及教会学生如何熟练综合运用能力,这就需要学生自主探索的思考能力以及小组合作运用语言的能力。 二、利用录音机复习、巩固国际音标 考入我县高中的学生尽管在初中阶段掌握了国际音标及一些常见的读音规则,但由于学生是来自县城四所 不同的中学,各自发音差异很大。针对这种情况我决定通过录音机把国际音标再让学生仔细地、认真地、系统 地学一遍,以求达到正音的目的,区别一些常见字母组合如:tion、th、ch、ph、sh等的通常读音以及在不 同单词中的读音。录音磁带(原声带)的发音清晰、纯正、地道、学生们感到很新鲜,学习兴趣极浓。音标的 复习是很成功的。为学习记忆英语单词奠定了坚实的工具基
4、础。 三、利用录音机学习,记忆新单词 每逢学习新单词前,要求学生要预习,根据音标来拼读生词,在课堂上我还要把生词录音放给学生听。要 求学生听的时候注意力要高度集中,就象练气功时一样,不能有丝毫杂念。静听磁带读音,纠正自己拼读不正 确的单词。在含有特殊字母组合读音,或含有不发音的字母的单词上作标记,个别记忆。听完两次录音后,立 即抽查学生拼读单词情况,95的学生均能读出发音标准正确的单词来。一节课要求学生学习三十个左右生词 及短语词组。在学生会读单词后还要求其能熟练地写出单词来才算完成单词的学习。因此老师还需反复播放录音磁带,学生在听的同时眼、口、耳、手、脑也要动起来,即:眼盯着单词,看清单词有
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